1 绿叶的梦公开课教学设计模版

1、绿叶的梦

学习目标：

1. 会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9 个生字，会认“粱、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9 个生字，理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。

3. 引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。

重难点分析：

学习重点：

课文

2—6 自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。

学习难点：

抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子

们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。

第一课时

学习目标

1、熟读课文，学习生字，理解词语。

2、了解课文内容。

学习重点

熟读课文，学习生字，理解词语。

学习难点

了解课文内容。

课前准备

小黑板

学习过程

第一课时

定向·诱导

1、导入：师：每个人都有许多美好的童年回忆，今天，我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的

绿色童年。（板书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）

2、出示学习目标。

自学·探究

1、出示自学提示

1）学习本课生字，理解“启蒙、搜集、觅食、旷野、乐章、洋溢、”等词语。

2）默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

3）读了课文你的最初感受是什么？

2、学生自学，老师辅导

展示·答疑

1）词语

启蒙：让初学的人得到基本、入门的知识。

搜集：采摘和收集

乐章：成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般分四个乐章。课文中比喻一段美好的童年生活。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。

旷野：空旷的原野。

第三题: （1）作者回忆自己的童年是在大自然里度过

的。谁来朗读第一自然段？

○1 这段话中出现的“碾磨”“苇叶儿”，你们

见过吗？

○2 这个自然段写什么？

先找总起句，再联系

这段话的内容想想具体写什么？

用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！

（2）绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的

第二自然段。

①文中说“我永远感激我的启蒙老师。”你知

道“启蒙”是什么的意思吗？（让初学的人得到

基本、入门的知识。）

○3 你能用自己的话说说这个自然段主要写了

什么吗？

（3）“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。

①这段话中有不懂的词语吗？联系上下文理解觅食”“旷野”等词语。

“乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗？（课文中比喻一段美好的童年生活。）

②这段话通过写“我们”跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的田野，一路嬉笑、打闹地采集绿叶，你感受到了什么？（快乐）。把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。（板：生活的乐章）

（4）继续往下读，请女同学读第四自然段。这段话告诉我们什么？（板：争强和探险）

（5）秋天的收获更大呢！推荐一名同学读第五自然段。

①“洋溢”指情绪、空气等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的词吗？联系上下文想一想它在课文中的意思。

师：读着这些句子，欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。

②这一段写什么？（板：丰收的欢乐）

（6）老师不仅教我们搜集标本，还告诉我们什么？让我们一起读最后一个自然段。

①引导学生联系实际生活，理解“祛痰止渴”“清热明目”“解酒毒”等词语。

②这段写了什么？（板：丰富的知识）

拓展·延伸

把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说为什么感兴趣？

师：文章字里行间散发出大自然浓郁、清新的气息。读着课文，我们仿佛跟随着作者在大自然中奔跑，嬉闹。你想认识课文的作者吗？

反馈·总结

1、我的收获

2、我想说

布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

课后小结：

第二课时

学习目标

1、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情

2、学习本课的学习方法

3、背诵第五自然段

学习重点

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情

学习难点

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情

学前准备

小黑板

学习过程

定向·诱导

1、复习导入

1)通过上节课的学习，我们知道了什么？

2)过渡：大自然给“我”提供许多的玩具，带给“我”无穷的乐趣，但是童年的“我”为什么这么迷于绿叶呢？我们继续学习课文。

2、出示学习目标

自学·探究

1、出示自学思考题

1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？为什么绿叶会使“我”

那么着迷？

2）填空： 的童年

3）课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的？

2、学生自学

展示·答疑

句 1：“然而，最使我着迷的还是绿叶。”（联系上文，从“一双小手创造了多少可爱的玩具”可以知道用高粱杆儿做的马车、灯笼，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫芦船、荷叶伞作者都很喜欢，“然而”在这表示转折，说明所有玩具中我最喜欢的还是绿叶。）

句 2：“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。”（绿叶带给我投身大自然的自由、快乐。）

师：课文里还有很多像“密密的树林”这样的词语，你能找出来吗？

句 3：“爬大树，钻丛林„„惊飞了觅食的小鸟。”（搜集绿叶的路上欢歌笑语，充满了快乐。）

句 4：“我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成了戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫„„在旷野的课堂里，绿叶和鲜花谱写成我们

生活的乐谱。”

（从语句中体会到了孩子们的快乐，这快乐者的角度去体会，这样更易于体会文章表达的思想感情，与

作者产生共鸣。来自于用各种树叶、花草做成的项链、手镯、戒指、耳环，美化了我们的生活，使这段美好的童年生活深深地留在作者的脑海里。）

①指导学生练习感情朗读，感受入情入境的语言美。

②师小结：作者真心拥抱自然,因而笔下的事物也仿佛活了,有了灵性,从而写出了诗一样的语言。

句 5：“毛栗子、酸枣树的刺尖儿几乎在每个人身上都留下过伤痕。”

思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

句 6：“我们背着筐，扛着筢„„挑选出那些漂亮的叶子”（文中“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、”这些动作把一个既忙碌又欢乐的场面写活了，充满了童心童趣，读着句子，文中描述的情景仿佛出现在我们的眼前。）

句 7：“羽状的山扁豆叶子可当茶„„留在我的记忆里。”（从老师的讲述里“我们”知道了很多民间流传下来的药方，了解了很多丰富有趣的生活知识。这一切给我留下了永久的记忆。这正是“我最着迷的还是绿叶”的原因。）

3．学到这里，你想用一个什么词来形容作者的童年？

（ ）的童年

课文表达了作者怎样的感情？（对童年时代快乐生活的留恋之情。）

3、课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的？

（1）绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

（2）读泡泡框里学习小伙伴的话。我们看看后面四个自然段围绕第二自然段写了什么？

师小结：这样的写法叫做先总述后具体。我们跟同学分享自己的

童年趣事时就可以采用这样的方法。

拓展·延伸

讲讲自己童年的故事，与大家分享

反馈·总结

1．课文为什么以“绿叶的梦”为题？ 师：通过刚才的学习，结合自己对课文的理解，说一说绿叶的梦是什么样的梦？

绿叶的梦是快乐的梦，因为 。绿叶的梦是 的梦，因为 。

师小结：绿叶带给“我”投身大自然的自由、快

乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起这段经历，就如同来到美妙的梦境一般。

2．回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

3．小结。

总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

布置作业：

继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

板书设计：

生活的乐章

绿叶的梦 争强和探险 着迷

丰收的欢乐 留恋

丰富的知识 课后小结：