19 小泽征尔的判断优秀公开课教案

激活教育语文课堂导学案 四年级上册 （ ）月（ ）日

课题： 19、小泽征尔的判断

班级：

四（ ）班 学习目标

课型：导学案

主备人：靳丽艳

课时：二课时

自评成绩： 1、学习本课14个生字，正确读写“欧洲、弃权、判断、全神贯注”等词语。

2、有感情地朗读课文，学习小泽征尔不迷信权威，坚信自己的判断的精神品质。

3、指导学生抓住重点句，体会人物动作描写的作用。

有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

理解小泽征尔为什么能做出这样的判断。

一、

课前学案设计 预习时间：（ ）分钟

学习重点

学习难点

预习1、把课文读准确、流利，不丢字多字、不重复。 目标

2、认识文中二类字，会指读、加拼音；为一类生字查字典，并组词。 3、大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。

自

学

提

示

1、请你大声读一遍课文，读后画出文中自然段的序号。 我发现，课文一共有（ ）个自然段。

2、请你再来小声读一遍课文，读后画出含有生字的词语，再认读三遍。

测一测：我能为书上二类字加上拼音。（在书上写。）

我会为下面带点生字加拼音。

欧洲 乐谱 和谐 素质 权威 桂冠

．．．．．．3、再来默读课文一遍，想一想：小泽征尔为什么能做出正确的判断？

_____________________________________________________________________________ 4、请你认真把课文一类生字读两遍，说说每个字的结构、偏旁和特殊笔画。我来练一练。

欧 棒 谐 贺 素 弃 权 桂

．．．．．．．．以上字的偏旁分别是：（ ）

请用○画出左右结构的字，用□画出上下结构的字，用△画出半包围结构的字。

（一）

自学反馈。

（二）

课前导入

二、导学案 操作方式：教师抽查、对子互改、组长复查学生预习学案。 （利用早读时间）

同学们，今天我们来学习一个著名指挥家的故事，请同学们跟老师一起来板书课题——《小泽征尔的判断》。

齐读课题，读音干脆、不拖泥带水。

（1）理解课文内容，明白为什么小泽征尔能做出正确的判断。

（2）会认读文中生字，会组词。

我知道，大家课前进行了预习，预习的怎么样？

我有法宝，一测便知。

1、生字学习任务包：

（1）自读一类字和二类字两遍后，组词，对子互读。

（2）组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，小组内展示。

（3）自学时间：3分钟。

各组自学，教师巡视指导，并分配任务。

激行

激情

（三）

学习目标

（四）

生字学习

1

2、生字学习共赏与检测2：（5分钟）

展示方案：

组员每人为两个生字注音，一位组员领读或抽读生字。

我会给生字加拼音：

欧洲 乐谱 和谐 素质 权威 桂冠

．．．．．．

（五）

阅读

学习

思路

1、整体感知文本，初步展示学情。

2、抓重点词语，以点悟情。

3、结合实际，升华感悟。

你们能把课文读好、读明白吗？老师为大家送来一个大礼包，打开看看：

1、阅读任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、自学时间：5分钟。

各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

2、

朗读共赏与检测：（20分钟） 导 学

设计意图

朗读全文，了解课文内容。

（一）默读课文，说一说：

展示1：

这篇课文讲了一件什么事？

分读课文，

（讲了一件小泽征尔去欧洲参加指挥读准字音，

声音洪亮。

家大赛，坚持自己判断的事。）

（二）认真读课文，思考：小泽征尔展示2：

是在什么情况下做出果敢的判断的？分读或对读，读出自己的理解。 从文中找出相关句子，并谈谈自己的 感受。

生反馈，师借机引导理解：观众

很多，比赛级别很高，评委很权威，展示3：

其他的参赛者都没有提出异议。

对读、挑战读、或齐读。

（三）为什么小泽征尔能够做出正确读出文本的特色、韵味。

的判断？谈谈自己的观点和理由。

生反馈，师顺势引导：小泽征尔不迷信权威，坚持自己的判断。

第二课时

学

习目

标

1、会正确书写一类生字，并组词。 一、导入。

我们在课文中遇到了很多生字朋友，请大家把他们请上黑板好吗？

学生把生字写在黑板上。

二、生字学习。

1、明确生字学习目标。

（1）会认读生字，并加拼音。

（2）能讲出生字的结构、偏旁、书写特点、占格特殊笔画、音序。

（3）会为生字组词。 （4）正确书写生字。

激情

共赏

检测

激行

共赏

学习从句子入手理解课文内容，从而了解人物形象。

在理解课文的基础上升华人物形象，并教育学生学习人物的美好品质。

激行

2

学习过程

2、生字学习任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

3、生字学习共赏： 导

学

展示方案1：组员为生字加拼音，写出音序。

1、

注意读音“权”是展示方案2：组员批注生字的结构，写出偏二声，不要读成三旁。

声。

展示方案3：组员讲解字形特点描出在田字2、

“棒”字右边的部格中的特殊笔画。

分下边是两横，不要错写为三横。

4、描红再临摹课后的生字。

师生共享积累的词语，抄写并理解。

1、生字写四字两词听写一个词语。

2、搜集钱塘江大潮的资料，并和同学交流。

3、背诵课文第三、四自然段。

导行

共赏

迁移

四

作业布置

五

学习日记

写写我学习过程中的故事、感受、收获或疑惑。

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