Lesson 14 May I Go to Beijing?教学设计与反思

课题

Lesson 14 May I go to Beijing ?（第一课时）

教材分析：

本课是冀教版三起版第五册第三单元第二课。本单元以制订一个周全的旅游计划为主题，讲述了李明约请朋友来北京做客的故事。

学生分析：

学生已经学习了三年英语，有一定的语言基础，词汇积累，如Beijing,go shopping,live等。本课将在语篇中学习新词may young come great等。

对于旅行这个话题更是兴趣较大，学起来不会太枯燥。

教学目标：

知识技能目标：能听、说、读、写单词：may young come great. 准确理解和掌握句型May I /we

? Yes, you may./No , you may not. 情感目标：通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：准确掌握句型May I /we... ? Yes, you may./No , you may not.，并能灵活运用。

教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。

教学策略：情景教学法、小组合作

课件使用：单词卡，旅行包，多媒体课件

教学过程：

Step1 Class Opening and review

1、

Class Opening Greeting

Good morning/afternoon, class! Where do we live? （设计意图激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围）

2、Review （1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。

Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip?

Where is he going?

What’s this?（举着写有hotel…

的词汇卡）反复领读，练习。

（2）Li Ming想去旅行，接下来他要干什么？播放多媒体课件。

（设计意图：开放思维，引导学生进入本课。）

Step2 New Concepts 1、Demonstrate （1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师

板书句型

May I travel to Beijing ?讲解句意

（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型：

May I ...... ? Yes, you may. / No, you may not. （3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book? Yes, you may. / No, you may not.

May I eat an apple?

May I live in Beijing?

（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,…）

（设计意图：展示，学习，设计游戏让学生乐在其中，学到应用的方法。）

（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。

（设计意图：学生展示，进行评价，鼓励学生。）

（5）教师反复领读。

（设计意图：查漏补缺，再次夯实基础。）

（6）请小老师上台领读。

（设计意图：给学生展示平台，余生进行评价。）

（7）小组练习。

（设计意图：组内练习，组长评价，确保让每个学生都进行练习，有所得。）

2、Use the students book and audiotape 1. 与学生一起讨论有关课文插图。李明喜欢北京吗？他曾到过北京？他想去吗？他正在对他的妈妈说什么？

2. 播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3. 再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4. 教师讲解课文，领读学生不会的单词。

5. 教师领读课文。

6. 请小老师领读课文。

7. 学生自由练习课文。

8. 指名朗读，师生共同评议、正音。

9. 以小组为单位，练习对话。

（设计意图：各种读法，让学生真正做到熟练句型为下边的习题应用做准备。）

Step4、Check and exercise: 指名上台角色表演对话。

（设计意图：给学生展示平台，余生进行评价。做有针对性的练习，让学生掌握牢固所学。）

Step5、布置作业

用句型May I

? Yes, you may. / No, you may not.造句。

（设计意图：摆脱枯燥的抄写，让学生明白学的目的是用。）