6 商鞅南门立木优质课教案推荐

李扶学校

六

年级 语文 学科电子备课设计方案

备课序号（节数）： 1-2

主备教师

教学内容

盛金龙

6、商鞅南门立木

知识技能目标

教学目标

过程与方法目标

授课时间

课型

2018.3.16 新授

有感情地朗读课文，深入了解商鞅南门立木的用意。体会商鞅身为一位改革家的胆识与魄力。

进一步理解课文的内容，体会重点句子的意思。

情感态度价值观理解“言而有信、说到做到”从中受到诚信教育。

目标

教学重、重点：深入了解商鞅南门立木的用意。体会商鞅身为一位改革家的胆识与魄力。

难点：理解“言而有信、说到做到”从中受到诚信教育。

难点

教学准备

ppt 教学时数

1 教学过程

复备

第二课时

一、智慧导入：

1、听写生字词：

孝顺 葫芦 基础 冥思苦想 大步流星

真心实意 惹是生非

2、指名说一说课文的主要内容。

3、出示“学习目标”。

二、快乐导学

(1)、出示“自学方法指导一”

1、自学方法指导一：有感情地朗读第1自然段

独立思考：在当时，商鞅为什么说服秦孝公变革旧的法规？

2、自学方法指导二：快速浏览第2-14自然段

小组合作交流：

a、商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢？

b、从课文哪些地方可以感受到老百姓对朝廷的不信任？画出有关句子并说说自己的理解或感受。

（2）、教师适当点评，引导学生抓住以下关键语句加以理解、评析。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）

1

听写完毕后让小组组长及时查看，并反馈本组学生对基础知识掌握情况。

有感情地朗读课文，从读中深刻体会百姓对朝廷的不信任。

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？）

（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】

方法指导三：学习15自然段。

说一说：商鞅“立木取信”收到了什么效果？

设置情景剧表演

成功达标

1、谈谈你对商鞅这一人物的认识。

2、联系生活实际，说说你对“言而有信、说到做到”的理解。（提示：可以是自己的，可以是他人的例子。也可以谈一谈自己今后如何践行诚实守信这一品质。）

作业设计

板书设计

了解小伙子的表现：“走出、挽起、扛起来就走、一边走一边还嘟囔”感受小伙子动作的干脆、麻利并理解小伙子的用意。

理解词语“喜笑颜开”，从小伙子的表情体会其高兴的心里，读出他的喜悦。

情景剧表演要提前在课前挑选好角色，以便于烘托课堂氛围。

1、结合生活实际或自己的亲身经历，谈谈对言而有信，“说道做到”的理解。

2、

完成课后习题。

授权变法 困难：旧贵族：反对

百姓：不信任

百姓反应：怀疑

尝试

兑现承诺：言而有信

1、教学过程中老师讲的有些多，应该大胆放手把课堂交给学生。

2、在情景剧表演环节虽然学生能够表演出，但是由于教师给予学生的指导不到位，导致演出的渲染力不太强，今后，在课堂上应该多给学生创造机会表演。

教学反思

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