习作教学活动设计方案

课题

主备人

杨翔

语文百花园一

教学时间

月

日

课时安排

6课时

1.学习和积累语文知识，在具体的语言环境中了解汉语拼音隔音符号的用法，教学目标

掌握规律；

2.能够在语境中辨析词语在情感表达上的细微差别。

教学重点

学习和积累语文知识，了解一些语言现象和规律；

教学难点

结合自己的阅读体验，在语境中辨析词语在情感表达上的细微差别。

教学准备

多媒体课件

教学环节

预 习

的思考和疑惑。

学生活动预设

累计课时

第

节

个性化批注

⒈自学“百花园一”中的“汉语拼音”“词语辨析”，记录自己

⒉阅读“拓展与交流”，从本单元课文中选择一篇做好交流准备。

一、汉语拼音

1.通读上下两行音节。

（1）自由读。

（2）指名上下对着读。

2.交流自己的预习发现，认识隔音符号。

3.进一步了解隔音符号的作用。

汉语拼音方案中对隔音符号作用的表述：a、O、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。

音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用隔音符号，n、g会被误认成后一种音节的声母；另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。百花园一中列出的拼音就是这种情况。

4.指名读下列音节词，进一步体会隔音符号的作用。

fān’àn 翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕

mīng’é名额 tiān'é

天鹅 hē’ǎi和蔼

5.根据读音给下列音节加上音调和隔音符号。

单干 (dangan) 档案(dɑngɑn) 余额(yue) 心爱（xinai）

二、词语辨析

1.指名读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。

●人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，表达的意思比“请求”要深。）

●没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫反 馈

探 究

长的夜晚……

（把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。）

●直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。

（用“敬仰”好，因为“敬仰”的语义更重。“敬佩”是尊敬、佩服的意思，而“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）

●不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。）

2.归纳辨析词语以及回答问题需要注意的要点：

（1）辨析词语时要结合语境品析词义，抓住两个词语间细微的差别。

（2）辨析词语时要注意词语的感情色彩和程度的轻重。

（3）回答问题时做到有几问答几问，回答要完整，语言有条理。

质 疑

这个单元的课文都是神话传说，古人是如何展开丰富大胆的想

探 究

象，表达对真善美的颂扬和对假恶丑的鞭挞的？

三、拓展与交流

1.回顾本单元课文，哪篇课文给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

2.学生围绕以下几点谈自己的感受：

（1）想象大胆，很神奇的细节；

（2）对故事情节或人物的认识与体会；

（3）对文章所用的写作丰富的认识与收获。

3.归纳神话故事的特点和写作手法。

●神话是远古人类借助想象认识自然现象和社会生活而创作出来的故事，反映了那个时代人类的生活和理想。

●神话与历史难以分开，与传说交织。很多古代的英雄和领袖，既是传说中的历史人物，也是神话中的重要角色。

●神话的主题多是歌颂劳动创造以及反抗不屈的精神，劝善惩恶，多运用极其夸张的手法，用奇幻的想象表达美好的愿望。

4.课后阅读更多神话故事，摘录故事中想象特别奇特、夸张的内容。

主备人

杨翔

教学时间

月

日

累计课时

第

节

1.

进一步培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，愿教学目标

意与同伴分享自己的阅读所得；

2.

诵背积累古诗《春夜喜雨》，能够自主学习古诗，借助想象体会诗情。

进一步培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，愿意教学重点

与同伴分享自己的阅读所得；诵背积累古诗《春夜喜雨》。

教学难点

自主学习古诗，借助想象体会诗情。

教

学

过

程

教学环节

学生活动预设

个性化批注

，思考课后问题；

预 习

⒈自主阅读《仓颉造字》反 馈

2.正确、流利、有感情地朗读《春夜喜雨》，想一想：这首诗表达了作者怎样的情感。

一、阅读平台

1.观看《仓颉造字》录像。

2.介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。

3.阅读短文《仓颉造字》。

（1）仓颉为什么要造字，又是怎样造字的？

（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）

（2）为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

提示：先默读课文，独立思考后再与小组同学交流自己的想法。

交流要点：

语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。从最原始的记事方法“结绳记事”和“契刻记事”到创造文字，人类记录、传递知识的能力有了质的飞跃，极大地推动了生产力的进步。

汉字是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的。汉字源于图画，经过三千多年的逐渐演变，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书，再到楷书，已经形成完整的文字体系。

汉字以象形文字为基础，用一种独创的方法把音形义结合起来，在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。

4.阅读拓展。告别“结绳记事”的年代。

二、积少成多

1.背诵学过的杜甫的诗句。

2.板题《春夜喜雨》，解题，指导读题。

3.自由朗读诗句。

4.指名朗读，读出诗句的节奏美。

5.再读诗句，边读边想象，以“我从……诗句中仿佛看到了……，体会到了……”的形式发言。

点拨一：首联既言春雨的“发生”又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感。

点拨二：“潜”“细无声”写出春雨悄无声息滋润万物，无意讨“好”，唯求奉献。

延 伸

点拨三：“野径云俱黑，江船火独明”运用反衬，以江船渔火红艳夺目，反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。

点拨四：“晓看红湿处，花重锦官城”明为写花，实乃烘托春雨的无私奉献品格。

6.再次朗诵诗歌，体味诗歌意境。

7.体会诗情：读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？诗人因何而喜? 8.联系写作背景，深入体会诗歌情感。

《春夜喜雨》是杜甫于公元761年（唐肃宗上元二年）春在成都浣花溪畔的草堂写就。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深。文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。抒发了诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。

9.背诵诗句。

积累描写春雨的古诗。

春晓

初春小雨

孟浩然

韩愈

春眠不觉晓， 天街小雨润如酥，

处处闻啼鸟。 草色遥看近却无。

夜来风雨声， 最是一年春好处，

花落知多少。

绝胜烟柳满皇都。

主备人

杨翔

教学时间

月

日

累计课时

第

节

教学目标

并能做到有条理，有一定的见解。

进一步培养口语表达能力，能够围绕中心，运用适当的语气、语调进行演讲，

能够围绕中心，运用适当的语气、语调进行演讲。

教学重点

进一步培养口语表达能力，教学难点

在演讲时能够有条理，有一定的见解。

教学环节

预习

反馈

学生活动预设

个性化批注

选择一个自己喜爱的神话或传说故事，根据活动建议做演

讲的准备。

今天，我们来进行一次口语交际——以“我喜爱的神话、

传说故事”为话题，开展一次演讲活动。

1.说一说，在活动过程中要注意哪些问题。

2.阅读“活动建议”，进一步明确“说”和“听”的方法。

（1）认真思考自己喜爱的理由，最好想出三个以上，有演讲的题目，有演讲提纲；

（2）讲清楚喜欢的理由，能使人信服，能以情动人；

（3）表达有一定的顺序，能运用比喻、对比、设问等表达方法增强演讲的效果；

延 伸

（4）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完后整理自己的看法，想想自己准备对哪些看法提出质疑。必要时可以做简单的记录。

3.小组内交流、试讲，互相提出建议，并推荐代表上台。

4.举行演讲活动，学生围绕以下要点进行评价，选出最佳演讲者。

评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。

（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

5.活动小结。

回家后对自己演讲的内容做进一步的修改与完善，录制成演讲

短视频发布在小组微信群或班级微信群，请同学和家长给予点评。

主备人

杨翔

教学时间

月

日

累计课时

第

节

1.

学习编写科幻故事，能够展开大胆的想象，通过想象反映人们健康向上的情教学目标

感和美好的愿望；

2.

故事有一定的情节，能够将幻想与科学色彩融为一体。

教学重点

结合自己的阅读体验，了解如何展开丰富的想象，编写科幻故事。

教学难点

情感和美好的愿望。

教学环节

预习

反馈

3.

故事有一定的情节，能够将幻想与科学色彩融为一体，反映人们健康向上的学生活动预设

个性化批注

1.回顾《海底两万里》内容，或阅读其他科幻故事，想想科幻

故事是如何将科学幻想与现实生活结合在一起的。

2.构思一个科幻故事，列出简单的写作提纲。

一、启发情感

1.同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

2.交流听后的感受。

3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）

4.展示几幅过去年代的人们创作的比较有代表性的科幻画：（1）未来的学习；（2）《海底两万里》插图；（3）古人对于月球表面的猜想。

结合现在的生活说说画作中与现实比较接近的地方，感受科幻画的科学色彩。

5.在你的想象中，我们未来的生活又是怎样的呢？

学生描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。

二、讨论交流

质 疑

主备人

1.互相交流拟定的科幻作文提纲，一起找一找哪些内容想象大胆而又有科学性，哪些内容还可以提升。

2.思考：如何将这些想法具体描述出来，写出精彩的科幻作文呢？

小组讨论：

（1）怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？

（2）怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？

（3）怎样把故事的经过写清楚、写具体？

汇报交流，点拨：

（1）科幻作文需要我们闯进未来科学的时空，任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的。

（2）故事要有鲜活的人物、离奇的故事情节。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑，可以是金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的智慧生物，可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。

（3）融幻想与科学色彩于一炉。我们要运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。

三、快速构思

1.修改自己的作文提纲，设定故事情节；

2.交流故事情节，互提建议。

3.集思广益：为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字？

4.完成科幻故事提纲，选择一个片段快速行文。

怎样把自己所想的写清楚、写生动呢？

杨翔

教学时间

月

日

累计课时

第

节

教学目标

感和美好的愿望。

进一步学习如何将科幻故事内容写生动，写具体，能够反映人们健康向上的情教学重点

学习将故事写生动、写具体的方法。

教学难点

运用学习到的方法将作文写得生动、具体。

教学环节

学生活动预设

学生交流自己写的片段，集体评议。

二、出示习作要求

个性化批注

探 究

一、思考，交流：怎样把自己所想的写清楚、写生动呢？

1.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

2.在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

3.作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

三、范文引路

1.阅读《小灵通漫游未来》节选《一顿稀奇的中饭》。

2.交流阅读感受，说说文章是怎么将中饭的“稀奇”写具体的。

3.自主修改片段。

（1）运用比喻、对比、夸张等表达方法具体描述新奇事物；

（2）在故事情境中展现新奇事物的特点；

四、动笔写作，完成全篇文章。

主备人

杨翔

教学时间

月

日

累计课时

第

节

能够有目标、有针对性地修改编写的科幻故事，使故事具有一定的科幻色彩和教学目标

故事情节，能够反映人们健康向上的情感和美好的愿望。

教学重点

能够有目标、有针对性地修改编写的科幻故事。

教学难点

能够有目标、有针对性地修改编写的科幻故事。

教学环节

反馈

学生活动预设

个性化批注

作 业

设 计

一、回顾习作要求

1.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

2.在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

3.作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

二、对照习作要求互评互改。

三、小结：要写好科幻故事，首先要有丰富的知识，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事，这样写出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想还需要以现实生活为基础，这样的文章才会有真实感。希望同学们都做个热爱生活，大胆展望未来的孩子，插上幻想的翅膀遨游未来的太空，探索神秘的海底，感悟未来的世界……

修改习作。

课外阅读《小灵通漫游未来》。

板

书

设

计

【附】

百花园一

春晓

初春小雨

孟浩然

韩愈

春眠不觉晓， 天街小雨润如酥，

处处闻啼鸟。 草色遥看近却无。

夜来风雨声， 最是一年春好处，

花落知多少。

绝胜烟柳满皇都。

一顿稀奇的中饭

我吃了一顿非常稀奇的中饭——当然，这只能说对我是非常稀奇的，而未来市的居民们却常常吃这样的饭。

说起饭来，我不知吃过多少碗，饭的样子、饭的味道，我是非常熟悉的。可是，这碗饭，我却从来没见过，更没吃过。

那饭粒都是圆溜溜的，像一颗颗珍珠。我试着吃了一粒，嗨，有点像饭的味道，但细细一回味，又觉得和饭有点不同。

“小虎子，这是珍珠米？”我指着饭碗问。

“不，不，这不是珍珠米，这是人造大米。”小虎子妈妈笑着回答了我的问题，“这人造大米不是田里种的，它是从工厂里造出来的。”

“米也能人工制造？”我迷惑不解。

“等明天，让小虎子带你到人造粮食工厂去参观参观。”小虎子的爸爸对我说道。

餐桌上有四盘菜，每一盘菜都使我感到稀奇。

第一盘菜是五香酱蛋。那蛋足足有小西瓜那么大。

“这是什么蛋？是恐龙蛋？”我非常吃惊。

“哈哈，即使是恐龙蛋，也没有这么大！”小虎子的爸爸说道，“世界上任何动物的蛋，都没有这么大。”

小虎子的爸爸一面说着，一面用刀把蛋切开。咦，我这才发现：蛋里没有蛋黄，全是蛋白！

小虎子叫我吃了一块，我觉得味道倒有点像鸡蛋，但比鸡蛋还鲜！

小虎子的爸爸告诉我：“这个蛋是人造蛋！现在，工人们不仅会制造人造大米，而且会制造人造蛋白质。他们把制成的蛋白质，灌进椭圆形的塑料袋里。顾客买回去以后，用开水一煮，就煮成这个样子了。”

铁蛋带着沉重的鼻音在旁插嘴说：“这个蛋是我烧的！”

老爷爷听了，捋着胡子笑道：“烧这个菜最简单，只要把水烧开，蛋倒进去，再加点酱油、五香粉就行了，所以让铁蛋来烧。”

另外一盘菜是清蒸肉丸。我吃了一个，觉得跟普通的肉丸差不多，没有什么特别的味道。

出乎意料的是，小虎子的爸爸说：“这肉丸也是人造的！其实，人造肉跟人造蛋白的化学成分差不多，都是用人造蛋白质做的。不过，现在未来市还只能生产人造肉酱，人们用人造肉酱做肉丸子。暂时还没有办法做成一块块的人造肉。”

第三盘菜是萝卜炒丝瓜。我吃了一口，这萝卜是平常的萝卜，不过味儿甜一点。这丝瓜也是普通的丝瓜，只不过味儿鲜一点。

我一边吃，一边想：萝卜虽然平常，丝瓜也很普通，可是，我怎么从没吃过萝卜炒丝瓜呢？

仔细一琢磨：萝卜是秋季蔬菜，丝瓜是夏天上市的，有萝卜的时候没有丝瓜，有丝

瓜的时候没有萝卜，现在怎么同时生产了呢？

小虎子的爸爸把其中的奥妙讲给我听了：原来，这是未来市农业科学研究所，用一种叫做“遗传工程”的新技术培养出来的新品种，名字叫“萝瓜”。本来，人们种萝卜，只收萝卜，萝卜叶子不能吃；人们种丝瓜，只收丝瓜，丝瓜叶子扔掉不要。现在，他们把萝卜与丝瓜合在一起，培育成“萝瓜”。这种作物，上面长丝瓜，下面长萝卜。萝卜和丝瓜同生共长，同时收获。也正因为这样，就有了这盘萝卜炒丝瓜。有趣的是，这新品种的叶子也可以吃，盘子里夹杂着好多萝瓜叶。我吃了几片，就像青菜一样好吃。

还有一盘菜是雪白的粉皮，拌着一颗颗西瓜籽。我感到很奇怪：怎么用西瓜籽当菜呢？

我用筷子夹了一颗西瓜籽，想用牙齿把它的壳咬开。谁知一咬，就把它整个儿咬碎了，原来这西瓜籽是没有壳的，味道挺香，油汪汪的。

“咦，这西瓜籽怎么没有壳？”我话音未落，就惹得小虎子全家哈哈大笑，连铁蛋也笑了。

直到小虎子的爸爸告诉我这是芝麻，我才知道自己弄错了。

这芝麻真大，和西瓜籽差不多大小。小虎子的爸爸说，这是未来市农业科学研究所经过多年精心培育出来的新品种。

我怀着好奇的心情，吃了这顿稀奇的中饭。