Lesson 9ppt配用优秀获奖教案

燕丹学校教学设计

教学基本信息

课名

Unit 3 Lesson 9 How can we make use of trees?

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

英语

学段

高年级

年级

否

五

授课日期

2018.3.30 书名：

义务教育教科书英语

五年级下册

出版社：

北京出版社

出版日期：

2015

年

1 月

指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中的课程基本理念指出:现代外语教育注重

语言学习的过程,强调语言学习的实践性在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础

上学习和运用语言。尽可能多地为真实语境中运用语言的机会。本课中,教师紧紧围绕“树

木”开展话题,讨论树木的作用、没有树木的危害、如何保护树木等等,引导学生爱护树木, 收旧利废,培养学生的环保意识。

教学背景分析

教学内容：

本单元围绕植物的相关知识,进行交流表达,主要的功能有“

How can we make useof…?"“

Can you give me an example of…?”等。在本课中,我们了解了树木的作用,主要围绕“

How can we make use of trees?”这一问题,进行学习、交流、表达;这些知识对于学生来讲并不陌生,但是如何运用英语进行介绍与表达,对于学生来说则是相对困难在教学中,教师创设情景,激活学生的元知识,进一步讨论植物的作用,培养学生爱好环境的好品格。

学生情况：

本次授课年级是五年级学生,学生对于树木的话题并不陌生,也有一定的基础。学生能够简单介绍自己对于树木的喜爱,但对于树木的具体作用,学生还不是很清楚。授课前,教师对学生有关树木有哪些作用?与学生进行访谈,询问学生对于树木有哪些了解?通过了解得知,学生对于自己未知的东西还是比较感兴趣。

教学方式：合作学习

教学手段：多媒体教学

技术准备：多媒体，图片等。

1

教学目标(内容框架) 1、知识与技能

1.能听懂,会用“

How can we make use of…?”提出问题,并在图片或词语的支持下做出回答。

2.能听懂、会说、认读get fruits from trees、

make paper caps、

make a bag等相关地动词词组。

【教学重点】

1.能听懂、会用“

How can we make use of…?”提出问题,并在图片或词语的支持下做出回答。

2.能够正确朗读并理解对话内容

【教学难点】

1.能听懂、会用“

How can we make use of…?”提出问题,并在图片或词语的支持下回答

2.能理解、认读、并使用相关短语如

reduce the noisy、

stop the wind等。

2、过程与方法

3、思想态度与价值观

通过本课学习,引导学生爱护树木、水源、煤炭等,培养学生的环保意识。

问题框架

1、核心问题：How can we make use of trees? 2、问题链：

（1）Do you like trees? （2）How can we make use of trees? （3）How can we make use of water? 教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

师生简单交流。

师生问好后,教师从日期入手,与学生进行交流: T: What is the date today? S: Today is... T. There are two holidays in S: We can... March, what are these?

Mar 12 is 教师继续卖提问: How can we use trees?

学习对话。

(1)观察主题图,预测故事内容。

教师引导学生认真观察第一幅图,并简单介绍:周日,王老师带着学生们一起去了郊外,师

生正在讨论关于树“

trees”的话题,并且王老师提出一个问题

T: How can we make use of 预测故事内容

2 环节一

师生自由交谈，引出话题，激活学生元认知，学生充分表达，建立知识框架。

环节二

trees? s:…,(自由回答) 解释短语

make use of=use的含义。

(2)

教师播放教学光盘

并将“

How can we make use of trees? 出示本课课题,渗透主题思想。

分层学习

(1)学习第二幅图(自学) 思考文中王老师的问题: T: How can we make use of trees 教师播放音频文件。

学生自学课文,勾画重点词语。

师生共同核对答案

Trees can make chairs and tables Trees can build houses We can get fruits

(2)知识拓展: 教师将关键短语( make chairs and tab1e、

build houses、

and get fruits),以板书形式呈现。

继续提问: What others can trees do for us?

教师渗透新知,植物的作用:

make the air fresh、

reduce the temperature等。

(3)学习第一幅图: 教师提出问题: T: Do you like trees? Why? 自然过渡到图1的学习,思考王老师的问题: T: Do you like trees? 教师播放课文音频。

学生思考问题。

通过让学生观察，猜测等方式，使学生更好的感知故事内容，了解大意。

环节三

自学，勾画重点词语。

学生听录音模仿跟读对话,然后自由朗读对话。

学生展示朗读,自由表达。

思考并回答问题。

学生填空

3 培养学生的自学能力，听力巩固，整体输入，理解句子内容。

丰富学生视野，扩展学生语言。

教师关注答语: Trees help us 教师提出开放问题: How can trees help us?

学生根据课上所学,回答问题。学生听录音模仿跟读对话,然后自由朗读对话。

展示朗读,自由表达

在充分听、说的基础上，教师设计核心问题引领讨论，推进第一幅图的学习。

环节四

参考板书,回顾故事: How can we make use of trees?

4朗读故事,表演。

自由朗读。

5.拓展思维,语言培养。

教师播放树木的宣传片,学生考虑树木存在的意义。

T: If there are no trees on the world? Can you guess what will happen? T: If there are no trees, The birds no home. \The air pollution. T: Try to fill this form.

学习

Listen、Look、and Learn部分。

1.学习水的作用。

T: If there is no water on the world, what will happen? T:出示相关图片,扩展学生语言。

There is no plants, no animals S: Trees can...

学生跟读,教师指导并纠正学生发音。

小组角色扮演,操练。

上台表演故事

填表格，思考，回答问题。

根据板书，推进故事内容，进一步树的作用。

通过多种形式朗读，内化语言，体会，感知人物的语言特点，进一步巩固理解课文。

帮助学生梳理知识框架，理清思路，提供语言支持。

自然过渡到“水”的谈论，拓展学生思维。

4

and no plants. T: Try to fill the form

3.如何利用生活常用品。

教师出示日常生活中长用的物品,并提出问题: T: How can we use these things? Such as river、1and、

newspaper”,

听力练习

教师播放录音。

教师再次播放录音,学生听录音进行核对。学生核对答案。

(预设)5.填空练习(看学生掌握情况

5.情感渗透。

教师出示生活中,必不可少的东西,如:水、天然气、石油等,培养学生爱护环境的好品格。

T: These are very important on the world.

环节五

思考，回答问题。

学生根据所听到的顺序标号。

从树的话题，联系到实际生活，提供图片或词汇，鼓励学生积极交流。加深对语言的理解。

检测学生的理解，听力策略指导。

联系生活实际，培养学生爱护环境的好品格。

渗透生命教育的八大维度之环保的概念

环节六

家庭作业: 1. Retell the story to your

friends.

5