11 成长优质课教案内容

11 成长

课题

成长

课型

新授课

设计说明本课设计我主要引导学生由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，对课文进行分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。另外，抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

多媒体课件（教师）

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环一、谈个成长过程，经历不同，结话导果不同。健康成长是每个人入，点的美好愿望。今天，我们一题入起走进课文——《成长》，文。（用了解别人的成长故事，从中时：5你一定可以受到启发。

分钟）

2.板书课题。

2.齐读课题。 受启发的事情。

过程中经历过的让自己深

1.学生交流自己成长

节

2课时

教学过程

第一课时

1.学习本课生字新词。

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习文章的基本内容，有感情地朗读课文。

1.多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

导案

1.导入：每个人都有一学案

达标检测

1.自由读课文，疏通字词。

2.课文写了一个意大利小男孩约翰买香肠、可乐1.比一比，再组词。

和送报纸的故事。告诉人们肠（

）

约翰的父母从小培养他的汤（

）

生活能力的做法，更有利于胖（

）

二、初1.引导学生自由读课读课文，自学字词。

文，整2.启发思考：课文讲了体感一件什么事？告诉了人们知。（用一个什么样的道理？

时：103.检查初读情况。

分钟）

（3）新词理解。

近义词。

亲昵：十分亲密。

琢磨——（

）

嘀咕：小声说，私下里偶然——（

）

说。

亲昵——（

）

虎头虎脑：形容健壮憨厚的样子（多指儿童）。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

三、分1.引导学生默读课文，段品理清课文的层次，弄清文章读，感是分哪几部分来写小约翰受“环的？每一部分主要写了什境”。么内容？

（用2.检查读书效果，找出时：20描写“我”心理变化的句子。

分钟）

好或父母不喜欢他。

才恍然大悟：

“我”以为他家经济条件不（2）这时候，我买一根香肠和一听可乐，

段）：写约翰每天到面包店我琢磨：

第一部分（第1~6自然（1）听了他的话，2.全班汇报。

化的两次描写。

解决问题。

找出“我”心理发生变1.默读课文，小组合作3.根据课文内容，箱、诞。

2.写出下列词语的（2）注意字形：驶、驶（

）

诞、辆、酬。

使（

）

（1）注意字音：挎、延（

）

3.汇报交流。

诞（

）

他的成长。

伴（

）

第二部分（第7~13自然段）：写“我”知道事情不是我想象的那样，但是约翰仍然每天花两元钱买一根香肠和一听可乐。

第三部分（第14自然段）：我明白了，约翰的父母从小培养他的生活能力的做法，更有利于他的成长。

四、布置作出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。 完成作业。

业，巩固提

高。（用时：5分钟）

这节课，我先引导学生充分朗读课文，思考你喜不喜欢文中的约翰，小组内发表意见。然后，我检查了讨教学反思

论情况，全班没一个不喜欢约翰的。从中我明白了：我

们的学生感情是丰富的、正直的、良好的。在学生对课文内容熟悉后，我组织学习自学字词，理清课文的层次，达到了预期的效果。

第二课时

学习目标

学习重点

学前准1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2.有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

多媒体课件（教师）

备

教学环导案

节

一、复习旧1.引导回顾课文的主顾“困要内容。

难”。2.指名认读生字。

（用时：5分钟）

1.引导学生默读课文1~6自然段，画出描写约翰语言和动作的语句。

2.启发思考：课文第3自然段有什么作用？

二、精读课1.默读课文1~6自然段，画出相关语句。

2.小组讨论交流。

3.从“几乎天天重复”的“自言自语”中可以看出，5.按要求从课文中摘抄句子。

（1）描写约翰语言的句子：

（2）描写约翰动作的句子：

2.认读生字。

颊（

）

报酬（

）

圣诞（

）

要内容。

裹（

）着

脸1.自由交流课文的主（

）磨（

）

4.给下列字词注上正确读音。

亲昵（

）

琢学案

达标检测

知，回3.组织学生汇报交流。

约翰很想要两根香肠，但他4.过渡：到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃从不多带钱来买，“好像他的口袋里只允许装两元文，理解课文内容。（用的香肠，却又不舍得买呢？

钱。”这句话巧设悬念，给5.引导学生自由读第二部分，思考：“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？此时，“我”心中又有怎样的想法呢？“我”明白了什么呢？

6.组织学生齐读第14自然段，思考：为什么说“因人留下了想象的空间，为后文描写埋下伏笔。

4.全班交流。

5.自由读课文第二部分，独立思考，解决问题。

6.汇报学习成果。

（1）“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽时：25分钟）

为这样更利于他的成长”？

车陪他给每家每户送报纸，

每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）我明白了，约翰家不是没有钱，是他自己要这样做的，他可以有计划地支配自己的所得。

（3）约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

7.齐读第14自然段，交流感悟。

三、总结全1.过渡：明白了事情的6.明白了事情的真文，深化主真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

2.指导学生有感情地朗读课文。

1.自由交流。

相，你有什么想对约翰2.练习有感情地朗读或他的妈妈说的？

题。（用时：10分钟）

四、拓展延伸,互动交流。（用时：5分钟）

引导同桌之间交流自己的成长故事。

同桌之间相互交流自

己的成长故事。

课文。

板书设计

这节课，我主要深入引导学生学习课文，提示学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子，通过有感情地教学反思朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力。然后让少数学生谈点浅显的体会，我再给学生谈我读后的体会，还利用多媒体课件展示出约翰在雪中送报的情景，带领学生走进文本，走进约翰，使学生对文本产生了浓厚的学习兴趣。