18 * 永生的眼睛优秀获奖教案

语文 S 版六年级下册

18、《永生的眼睛》教案

设计理念: “语文教学应激发学生的兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学

生创设良好的自主学习情境。

” 因此, 在本课时教学中, 我重视学习情境的创设, 让学生在情境中一步步地朗读品味教材,自主合作,主动探究,同时利用电教、

插图等辅助手段, 让学生放飞想象的翅膀, 进入作品角色, 加深对课文内涵的理

解。

学习目标: 1、

掌握 6个生字,理解新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

运用学过的一些读书方法去理解课文内容,体会作者生动细致地描写人

物的语言,表现人物精神品质的表达方法。

3、

体会文章的思想感情, 感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义 ; 培养关爱

他人的美好情操。

4、

从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举,对光明的向往,对生命的

热爱以及无私奉献的崇高品质。

5、

从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵,生活的美好。

教学教具: 多媒体课件。

课前准备: 1、

按照课文前的“连接语”要求预习课文,自学生字词。

2、

通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。

3、

通过调查、采访,了解周围人对捐献角膜的态度。

调查表如下: 姓名年龄职业学历

(1)您听说过捐献角膜吗 ? () (2)您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗 ? () (3)您对捐献角膜的人是什么态度 ? () ①觉得了不起

②认为出风头

③无所谓

(4)您会捐献角膜吗 ? () (5)您对我国捐献角膜的现状有哪些了解 ? () 教学程序: 一、配乐谈话激趣引读

1、

师:盲姑娘只能用手触摸春天,用心感受生命的美好。如果她有一双明

亮的眼睛, 那有多好啊。

现代医学技术的发展, 让许多和盲姑娘有着类似遭遇的

人们有了看到光明的可能。

2、 (配乐朗诵 ) 你的眼睛,像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦,像尘土, 隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛

如水底的珍珠。

最美的诗章也无法表达我内心的感慨, 我曾经是一位远离光明的

人,当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候,我想到了海伦

·凯勒的作品《假如

给

我三天光明》,像她想象的一样用三天宝贵的时问,去看看身边的亲人朋友, 去看看初升的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,海伦

·凯勒没有实现

的梦想我却圆了, 因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术, 接受了一位名叫

温迪小女孩的馈赠, 是她给了我第二次光明, 第二次生命。

你可知道什么也看不

见有多么痛苦吗 ? 曾经的恶梦已经离去,可是我的心却久久不能平静,我要去寻

找那位光明的使者,温迪你在哪里,你在哪里 ? 3、

师:这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美好的,谁不

热爱宝贵的生命呢 ? 让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了让盲人重见光

明是怎样做的吧。 (呈现多媒体课件板书设计:永生的眼睛 ) 二、自学课文感悟内容

带着

“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚” 这个问题去细读课文, 找出有关语

句画下来。

可以设身处地地去想, 可以有感情地去读, 也可以在感受最深的语句

旁边做上批注。感到疑惑的地方多读读、多想想,做好记号。

三、合作交流多元理解

1、

自学完的同学可以在组内交流读文后的感受,互相质疑。

2、

全班交流。学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。

3、

引导学生抓住人物语言来品读课文。 (分角色替每个人物说明他自己的

观点以及为什么要这样做 ) 。在交流中引导学生弄懂:父亲很有爱心,他给盲人

带来了重见光明的希望。而正是这种爱心,教育、感染了周围的人,让更多的人

加入到这一功德无量的事业中来。

4、

指导感情朗读。重点指导人物对话。 (你觉得谁的话最感人 ? 读一读。感

动了自己,就读出你的感情,也让听的人受感动。 ) 5、

还有什么地方也令你深深地感动呢 ? 请同学们快速默读课文最后两节。

6、

重点研读

(1) “骄傲” 一词, 文中几处用到这个词, 说一说谁为谁感到骄傲 ? 为什么 ? (2)出示句子:这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

①“这一刻”是哪一刻 ? ②那么,琳达的父亲留下的是什么 ? ③联系上文温迪说的话,以及下文琳达的动作神态,你能读出“骄傲”的情

感吗 ? 你能表现出“骄傲”的神情吗 ? 7、

师加以引导:父亲离去了,他的爱心离去了吗 ?(帮助学生体会到爱心是

永生的,从而真正理解“永生的眼睛”。 ) 8、

学生谈过后,师小结:这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就

要像这样, 抓住重要词句, 反复去揣摩、

体会作者的感情, 领悟文章的表达方法。

四、回读品情总结收获

1、

从头再读课文,想一想学习了本文,你有哪些收获 ?(侧重感受词句积累

和表达方法。 ) 2、

学生总结写法。 (找人物对话,再次读读,细细体会作者细腻的表达方

法。 ) 五、延伸情感实践拓展

1、

链接相关资料

(1)邓小平爷爷逝世后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了

爱戴他的中国人民。

(2)深圳大学生吴翼飞捐赠角膜,让四位患者重见光明。

(3) 据卫生部统计, 我国目前约有 400万因角膜病致盲的患者, 其中 70%可能通过角膜移植手术复明。

但由于供体匮乏,我国每年仅实施 3000例左右的

角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

2、

温迪一家是伟大无私的,她的外公和她虽然永远离开了人世,再也看不

到这个美丽可爱的世界了,但他们的眼角膜却给他人带去了光明,带走了黑暗。

让我们一起读课题──永生的眼睛。现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作

题目了吗 ? 3、

对搜集和调查到的资料进行分析和研究,编写《捐献者之歌》报。给小

伙伴写一封倡议书。

板书设计:

母亲

父亲

女儿 (捐赠角膜 )