温故知新优秀说课稿

温故知新

教学目标

学习和积累有关知识，了解一些语言现象和规律。

教学重点

学习和积累语言. 教学难点

了解语言现象和规律. 教学过程

一、汉语拼音

1引导学生通读上下两行音节。

（1）让学生自由读。

（2）指名学生上下对着读。

2引导学生比较、发现上下两组音节有什么不同。

3指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。

二、词语辨析

1指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号里的问题。

（1）人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）

(“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。)

（2）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬过”换成“度过”好吗？）

(不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉）

（3）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好?) (用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）

（4）不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）

(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下了伏笔。“聪明美丽”指智力发达，记忆和理解力强，让人看了感觉好看。）

2让学生选择句中带点词语写句子。

三、拓展与交流

导语:本单元课文是一篇篇奇妙动人的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。同学们在学习时，也要展开想象的翅膀，在远古的时空自由地翱翔，体会到古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭挞，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下我们学过的课文，哪篇课文给你留下了深刻的印象？说说你的理由，并谈谈自己的感受。

【学生讨论、交流，教师作指导。】

四、阅读平台

1导入，播放《仓颉造字》视频。

2介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人,被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。

3阅读《仓颉造字》。

(1)文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读短文，然后交流。

(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象，造出不同的符号）

(2)读了短文，你有哪些感想？

(3)默读短文，想一想:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

(仓颉造字使人们的交流更加方便，信息传递更加快捷，生产和生活有了长足的进步。仓颉造字加快和促进了人类的文明，标志着中国历史从此进入了由文字记载的时代，是历史长河中一件惊天地、泣鬼神的大事）

五、积少成多

1让学生背诵学过的杜甫的诗词。

2引出《春夜喜雨》，板书文题。

3指名朗读，读出诗句的节奏美。

4让学生说说诗中写了哪些景色。

5提出读不懂的词语，讨论解决。

6用自己的话说说诗句的意思及诗人表达的情感。

7背诵诗句。