掩耳盗铃教案设计

嵩县第二实验小学导学案

主备人

执教人

钟秀丽

钟秀丽

年级

使用时间

四年级

学科

审批人

语文

课型

编号

阅读

教师备课课题：

30、《掩耳盗铃》

1.认识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

栏或学生笔记栏

学习目标

2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

1.在理解课文的基础上理解寓意。

2.培养学生复述课文的能力。

学习重

点、难点

知识链接

学法指导

一、谈话激趣，导入课题

同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）

那好，今天我们就来学习一则寓言，题目叫《掩耳盗铃》。咱们一起把课题好好地读一遍。

二、自主学习

（一）第一次读文

学习过程

1.请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。（师范读课文）

2.师：课文中哪句话写出了题目的意思？

生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

师：其实，题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“铃”就是指句子中的——铃铛。学习“盗”，组词。

（二）第二次读文

请同学们各自把课文读一遍。读准字音，读通句子。

三、合作展示

（一）第三次读文。同学们刚才提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家，请同学们各自把课文多读几遍，以四人小组的形式讨论解决这些难题。

（二）交流汇报：这篇课文只有三个自然段，我相信大家都读过好几遍了，哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？

1.那么这个人为什么要去偷铃铛？读第一自然段。

看到这个铃铛，你心里会想些什么？带着这种想法读一读。（板书：想偷铃铛）这就是故事的起因。

2.我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。

寓言中的这个人是否知道？课文的哪一句话告诉了你？

“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。”

3.“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来。

他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。理解“只要”有“用手一碰”这个条件，“就”会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的，“明明知道”的。

这里有一个表示条件关系的关联词“只要……就……”谁来用它造句？（提醒不要漏掉“谁”这个成分）

4.那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。而这个偷铃人又是怎么想的？

出示句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”（板书：掩住耳朵）

“如果”是什么意思？（假设）

5.把“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”换一种说法，改为陈述句。假设有了前面的情况就会出现后面的结果。

用“如果……就……”造句。

6.那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？他的想法对不对？为什么？（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚蠢了。）

他笨在哪里？你笑话他什么？

7.他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果如何呢？（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”）（板书：被人发觉）

四、揭示寓意、拓展学习

1.启发思考：怎么说他“没想到”呢？不是他“明明知道”吗？

讨论：

“没想到”的究竟又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的东西是不好的，所以他怕被人发觉，却还要想着法子遮遮盖盖去偷；他“没想到”的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的。）

2.那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）

请你送给这个盗铃人一个词。（自作聪明、自欺欺人）（板书：自欺欺人）

3.指导朗读。

接下来，我就请三名同学来读课文。

①指名读第一、二、三自然段，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

4.课文读完了，看看板书，同学们对这个故事的发展过程清楚

了吗？谁能根据板书把这个故事的大致内容说一说？（说得很完整。）

5.这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直被人们笑话，亲爱的同学们，你们有什么话想对他说？

你们刚才讲的就是这则寓言想要告诉我们的道理：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。

6.续编《掩耳盗铃》故事结尾。

课后反思