26 小兵张嘎夺枪记PPT及专用教学设计内容

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

一、引入新课，复习旧知。 1.导入。 同学们，这节课我们继续学习第26课，请同学们和我一起板书课题，齐读。谁愿意来说一说课文讲了一个什么故事？故事的起因是——通风报信，发现手枪（板书）；

经过是———

一心报仇，勇夺手枪（板书）；结果是——如愿以偿，比试手枪（板书）。

全文以手枪为线索，展开描写，今天我们就一起走近这个小英雄，看他是如何与鬼子斗智斗勇，从鬼子的手中夺下那支他梦寐以求的手枪。 2.复习词语。 请同学们先来读一读这些词语。（出示课件） （1）想一想，这些词语在文中是描写谁的？如果让你用一个词语来描述你对鬼子的印象，会是什么呢？ （2）找出词语所在的句子读一读，感受鬼子的凶残野蛮。 师：我们的小嘎子，在这样凶残的鬼子面前，又表现得如何呢？通过预习，你能用什么词语来概括（机智勇敢）？嘎子的机智勇敢又表现在哪些地方呢？这节课我们继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

二、学习1——5自然段——通风报信，发现手枪。

师：1.请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上波浪线。

师：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）

眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。

（1）嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没有准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子招来就不好办了。 ①这是对嘎子的什么描写？（心理描写）你从这句话中感受到了什么？（反应快，聪明）

②嘎子的聪明就在于看到鬼子，马上意识到了危险。

谁愿意来试着读一读。

③指导朗读。（轻声，急促） （2）嘎子眼珠子一转，快步上前快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”

“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题）

他在想什么问题呢？（想如何阻挡鬼子进屋）

他想出办法了吗？从哪里可以看出来？

请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？（阻挡鬼子进屋、拖延时间。） “横”字能换成“挡”字吗？为什么？（不能，因为横字更表现嘎子的决心。）在危机中能很快想出办法，我们可以用什么词语来形容？（急中生智，灵机一动、聪明、机智）（板书：机智）

齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。 （3）师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们

要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去……嘎子又是怎么做的呢？找出这个句子。

嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！

①请生读，其他学生说说读的怎样。 ②嘎子为何要故意放大声音？（他想在不引起敌人注意的情况下向区队长和战士们报信。）（聪明、果敢） ③句型练习：你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？（改成陈述句）

（你们想找什么,我给你们拿去。）

（4）师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？ 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 读了这句话，同学们体会到了什么？（嘎子的聪明和机智、急中生智）从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，来，一起读一读这句话。

3.这三个句子主要抓住了人物的什么进行描写的呢？（语言描写） 4.出示描写嘎子的四个句子，指导朗读。

我们应该怎么读这几个句子？（一句比一句声音高，表现事情的越来越紧急。）谁想试一试。请同学们读嘎子的话，再一次感受嘎子的聪明机智勇敢。

5.师：虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？请同学们自由读课文第5自然段。

从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想弄到这把枪，好为奶奶报仇）从哪几个句子中可以看出来呢？

谁来分享一下： ★嘎子的眼睛一下子亮了起来。 “眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想弄到这把枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。 还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？ ★他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

从“目不转睛地盯着”“恨不得”你能感受到嘎子什么样的心情呢？（迫不及待地想马上得到那支手枪。） 来读读这句话，看你能读出嘎子对枪的向往吗？ 这两个句子是抓住了嘎子的什么进行描写呢？（神态）

6.齐读第5自然段，读出嘎子发现枪后的兴奋激动得心情。

师：从这自然段中你们感受到什么？（嘎子很想得到真枪。） 过渡：在凶狠的鬼子面前，小小的嘎子又是怎么夺下那把梦寐以求的手枪的呢？

三、学习课文6——10自然段“一心报仇，勇夺手枪”。

1.请同学们自由朗读课文第6—10自然段，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景,看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？

2.读完之后你觉得哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10自然段）请同学大声读这两个自然段，试着把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文右侧的空白处。 3.生交流（出示课件3）

（关门绊鬼子 拿扫帚拍鬼子 用身子压鬼子 狠狠的咬鬼子手腕夺枪） 4.请同学们自由地读第10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。（抓、拍、扑、压、咬、夺） 反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢、顽强、敏捷、不拍牺牲） 板书：勇敢

5.作者在刻画嘎子夺枪的英勇形象的时候，主要抓住了人物的什么进行描写？（动作描写） 是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）

四、学习课文11——12自然段——如愿以偿，比试手枪。

1. 师：嘎子终于拿到了梦寐以求的枪，我们心中才有了一些安慰。请大家齐读课文最后两段。

师：正是因为嘎子机智的给区队长和战士们报信，勇敢地和鬼子拖延了时间，让八路军有了充分的准备，才把鬼子打得落花流水。 2.嘎子此时是什么样的心情呢？你从哪些词语中感受到的？（得意、无比兴奋）你从这段地描写中又看到了怎样的一个嘎子呢？（天

真可爱） 板书：天真 3.学完课文你心目中的嘎子是个什么样的人？你喜欢他吗？

五、总结全文，深化情感

徐光耀爷爷用它精彩的语言给我们展现了一个机制、勇敢的小英雄。那他是通过描写嘎子的哪些方面来塑造人物的？（

神态、心理、动作、语言等方面进行了描写）

作者在塑造嘎子这个人物形象时，抓住了他的神态、心理、动作、语言等方面进行了描写。今后我们在写作的时候，也要学习这种写法，让人物有血有肉，更加灵动形象。 六、拓展延伸，推荐阅读：

在《小兵张嘎》这部小说当中，除了夺枪这个故事，徐光耀爷爷还描写了嘎子的许多英勇事迹，如果你还想知道更多的故事，回家后大家可以找一找《小兵张嘎》这本故事书读一读，也可以看看有关的电影、电视剧。把你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学听。

这节课就上到这里，谢谢！ 七、板书设计： 26 小兵张嘎夺枪记

发现手枪 机智

勇夺手枪 勇敢

比试手枪 天真