Lesson 14 May I Go to Beijing?板书设计及设计说明

冀教版五年级上册

Lesson 14 May I go to Beijing ? 临漳县兴凯学校 张敏

一、教学目标

知识目标

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1.能听、说、读、写单词：may, young, come, great. 2.掌握句型May I

.......? Yes, you may./No , you may not. 能力目标

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准确理解和掌握句型May I ……? Yes, you may./No , you may not. 情感目标

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通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重难点：

1.能听、说、读、写单词：may, young, come, great. 2.掌握句型May I /we .......? Yes, you may./No , you may not. 三、教法：自然拼读法、情景教学法

教具使用：课件，单词卡

四、教学过程：

Step1 . Class Opening and review 1、

Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review Ask the questions about Lesson 13. Does Li Ming love to travel?( Yes , he does.) Where does he want to go?( He wants to go to Beijing.) Are there any interesting places there?( Yes , there are.) What are they? (They are the Palace Museum, Tian’anmen Square and the Great Wall.) Step2. New Concepts 1、单词及句型练习

（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师

板书句型

May I…… ?并讲解句意“May I go on a trip to Beijing?”

（2）单词may教学:利用单词卡

用自然拼读法引导学生演示拼读may,由此拓展到单词way, day, hay, play ,bay的读音. Make sentences with“May I …… ? 依次教授单词young，come，great （3）看幻灯片，学生跟着老师做对话练习。（提醒学生注意哭脸和笑脸符号代表的意义）例如：May I go to Mount Huang? Yes, you may. / No, you may not( I’m afraid not). May I go swimming? May I go to West Lake?

（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple, go to Beijing, live in Beijing,…）

。

2. 课文

（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟做练习。Listen to the text，Draw a smiling face for “may” and a crying face for “may not”.

（2）跟读课文，找出难以理解的句子。

（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。

（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。

（4）教师帮助学生决绝难题。

I’m afraid not.恐怕不行。

You work hard in school.你在学校努力学习。

（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读

Step 3 .Practice 学生根据幻灯片写出几组有关“May I……？”的对话，并说给大家听。

May I draw a picture? Yes , you may.

May I go for a walk? Yes , you may.

Mum, may I plant flowers? No , you may not.

Mum , may I fly a kite? No , you may not.

Step 4 知识拓展

May I …?用来表示请求对方许可，是一种礼貌的请求方式。口语中常用can代替may。

肯定回答：Yes, you may./Yes, please./Yes, of course./Sure.

否定回答：No, you may not./No, you can’t./No, please don’t./No, you mustn’t./No, you’d better not.

Step 5 . Homework Finish the part 2 on Page 41,read and match , then act. Read the text and act. 五、课后反思：

本节课每个环节都紧扣重难点进行教学，学生句型“May I ……? Yes, you may./No , you may not. ”掌握熟练。在课堂开始复习环节，问题设计合适，能有效的了解学生对上节课文内容的掌握情况，并自然地导入新课。在单词may的教学中，我使用了自然拼读法，学生较快的掌握其发音，并能自然拼读出我

并未教授的其他类似单词，学生这种自然拼读能力的养成与我在平时课堂上的渗透密不可分。课堂上我让学生拼，读，听，写，但在演上存在局限性，学生大多时候都是集体在和我配合表演，由于对班容量的顾虑，未能大胆的让学生进行个别表演，如果能在表演中让学生个体充分展现，我想学生能学得更加轻松愉快。

为此，上完课后，我经过思考，设计了一个简单的游戏“Mother, May I ?”。

1、方法：要求两人一组对话，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book ?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!并且再找其他的学生。

可以使用以下短语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。

2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。