《忆江南》课时教案

《忆江南》教学设计

课前欣赏《忆江南》歌曲并播放江南风光

一、引入新课3

1、师:同学们,刚才我们看到的江南风景美吗?(美)是呀,自古以来,江南,就以她的美丽和富饶,吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南,写下了大量歌咏江南的诗词。你们知道哪些描写江南的诗词?

2、指名说:生1:我知道有“迟日江山丽,春风花草香”

生:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

生:江南可采莲,莲叶何田田

师:这些都是我们以前学过的诗句,你们记得可真清楚。

生:江南有丹桔,经冬犹绿林。

生:湖上画船归欲尽,孤峰犹带夕阳红。

师:你的课外知识真丰富。

3、虽然有那么多歌咏江南的诗词,但是流传最广,影响最大的,还数白居易的这首词——《忆江南》。(板书课题)

4、说到词,你对它有哪些了解?

生:我知道宋朝的词很有名。

师:向来以唐诗、宋词并举。

生:词是古代诗歌的一种,词的句式有长有短,又叫长短句。

生:我知道“忆江南”是词牌名。

生:我还知道词可以配着音乐来唱。

是的,今天我们就一起来读词、品词、唱词

二、读词

(一)读通诗词

1.下面就请大家打开书,翻到第21课,自由地读读这首词,注意把字音读准,把词读通顺。2

2、生自由朗读,练习读通顺

3、谁来试着读一读这首词(指读——正音——齐读)3

(二)、读懂词意

1、师:同学们,学习古诗词光读通顺还不够,咱们还得读懂它的意思。那怎么读懂呢?你有什么好的方法?1

A:查阅资料(同学们很会学习,借助工具书查阅资料这一点对学习古诗词很重要。)

B:联系上下文

C:请教同学或老师(嗯,三人行,必有我师,能虚心向他人学习,这是一个好的学习态度。)

2、接下来就请运用这些方法读读这首词,看能读懂什么?3

3、谁来说说你读懂了什么?4

生1:我知道了“谙”的意思是“熟悉”,旧曾谙就是过去曾经很熟悉

师:你是怎么知道“谙”的意思是“熟悉”?(我查阅了字词句篇)生2:“胜”字的意思我有点不明白,我就查了字典,明白了它的意思在这里面是“超过”,红胜火就是比火还要红。

生3:我知道蓝字在这首词时里面是指“蓝草”,而不是蓝色,师:你怎么知道是指蓝草,而不是蓝色?(我同桌告诉我的)

师:那“绿如蓝”是什么意思呢?(就是说那江水绿得如蓝草一般)生4:我知道这首词里描写了初升的太阳很红,把江边的花照得更红艳,红得胜过了火,江水很绿,绿得比蓝草染过还要绿。

生5:这首词告诉我们江南很美,诗人对那里很熟悉,他很想念江南。师:你从哪句词里知道他怀念江南?(能不忆江南?)

你的理解能力很强,连词里面作者表达的感情你都看出来了。

4、谁能把整首词的意思来说一说。(指名说)

生:这首词写的是江南清晨日出的美景。初升的太阳很红,把江边的花映衬得更红艳,红得胜过了火,而江水碧绿如蓝草一般,如此美景,我怎能不怀念江南呢?

三、品词

1、同学们真会学习,利用自己的学习方法读懂了这首词,下面就请同学们带着自己的理解再来读读这首词,在诵读中去领略词中的景,感悟词中的情。你还可以在你喜欢的词句旁写下的感受。(播放优美的古琴乐。)2

2、谁愿意来读读这首词?1

生1读后,师:你觉得他哪里读得好?(觉得江南好三个字读得特别有感情)

问生1:你为什么这样读?

生1:我觉得诗人描写的江南景色很美,而他用这个“好”字,就告诉们江南不只是景美,还有很多的好,诗人非常喜欢江南。

师:你能边读边想,很会读书!抓住这个“好”字来想象(板书:好)

那诗人喜欢的江南好在哪呢?就让我们一起走进江南。

3、(课件播放江南美景,师伴随音乐,配合缓缓出现的画面,依次以古诗描述江南美景)1

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。最爱湖东行不足。绿杨阴里白沙堤。千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。隔岸桃花蘸水开。人面桃花相映红。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。

4、你看到了什么?你觉得江南美在哪?4

生A:我看到了江边的桃花开了,红艳艳的,那嫩绿的柳条一根一根垂下来,像一个女孩在梳理头发。春风一吹,那柳条飘动起来,就像在跳舞,真美呀!

师:那就请你美美地读读这两句(课件出示:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)。

师:那鲜艳的桃花,倒挂的杨柳,柔和的春风,共同组成一幅柔美的江南风景画,不得不让人感叹(课件出示:江南好)

生B:我看见江边的风景很美,江水绿得发亮,人们悠闲地坐在小船上,在那桃红柳绿,鸟语花香美景中行驶,真是让人陶醉!都舍不得回家了。(陶醉地读)

师:这令人陶醉的江南美景,不禁让诗人长叹:(课件出示:江南好)生C:我看到江南到处绿树红花,那些小燕子都飞来飞去,唱着欢快的歌,让人心情很好。(欢快地读)

师:看着这么赏心悦目的景致,的确让人心情舒畅,怪不得诗人开篇就说(课件出示:江南好)

师:谁还愿意再来读一读这两句?你觉得自己哪个地方读得最满意?生D:“红胜火”。

师:为什么这样读?

生:我觉得“红胜火”读得比较好。因为江花很红,比那火还要火,所以我把“胜”字重读了。

师;还有谁愿意来读?

生读,师:你觉得你哪个地方读得特别好?

生:我觉得“绿如蓝”读得比较好。

师:为什么?

生:因为春天的水,像蓝草一样绿得那样夺人眼目,这个如字用得太好了。而且绿色给人一种安静的感觉,我觉得太美了!所以,我读得

很轻,很慢。

师:噢,声音轻下来了,给人以非常柔美的感觉。所以你要轻一点,你再为大家读这两句。

生再读。

师:就让我们一起沉醉在这绿绿的江水中吧!生轻而慢地读(春来江水绿如蓝)

师:这江花,这江水是如此美丽,这道不完的江南美景,,但是白居易却只用了三个字(课件出示:江南好)

师:现在你们就是站在这江边的诗人,请你们读——

生:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

师:日出,花开得如此热烈,男孩子读——日出江花红胜火。

师:春天碧水悠悠,纯净、优雅、女孩子读——春来江水绿如蓝。5、如此的美景,怎能不让人感叹——(课件出示:江南好)所以诗人在离开江南13年后,对江南还念念不忘,一遍又一遍地沉吟着(课件出示:能不忆江南?)

师:孩子们,你们知道吗?白居易曾在杭州、苏州做官几年。他一心为民,深得百姓爱戴,也结交了许多朋友。离别苏杭,当地老百姓都提着酒壶,洒泪相送,白居易落泪了。他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人民为白居易送别的场面:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。

6、师:诗人眷恋的仅仅是江南美景吗?

生:不是,他还眷恋江南的人。

师:是呀,令诗人魂牵梦绕的不仅仅是江南美景,还有纯朴、善良的江南人,以及他在江南的点点滴滴。他能不忆江南?

身处洛阳的白居易,他每每回想起江南风景,风景旧曾谙,所以他一遍又一遍地吟道——生读(课件出示)江南好,能不忆江南?

江南那一帮百姓,那一帮朋友,就是他眼中的风景啊!所以他他深深地感叹——江南好,能不忆江南?

已经67岁的白居易,他站在洛阳香山脚下,深情地遥望江南。那是他日思夜想,几度梦回的江南,千言万语只化作一句(课件出示:能不忆江南?)(生深情地读)(板书:忆)1

7、他多想重回江南啊!但因路途遥远,交通不便,终未成行。他只能将一腔思念,托付于《忆江南》。(课件出示全词,配乐)同学们,让我们再来吟这首词吧!1

8、师:这么美丽的词句,这么美丽的风景,应该久久地留在我们每

个同学的脑海里。来,我们一起来试着背一背。所有会背的同学站起来面朝听课的老师们,随着美妙的音乐把这词中的情传送给在座的每一位老师。(生起立,背诵)2

四、唱词

师:“古人唱歌兼唱情!”诗歌,感动人心的艺术魅力不独在于声韵悠扬,更在于以声传情;不仅在于写景如画,更在于借景抒情。老师带来了《忆江南》的歌曲,同学们请用心来听,有兴趣的也可以跟着唱一唱。(播放歌曲《忆江南》)3

五、课后延伸1

师:诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后,又以“能不忆江南”的眷恋之情,收束全词。但这已勾起了他对江南的无限怀念之情,于是便又写下了另外两首。(课件出示)大家课后运用我们今天学习词的方法去读一读,读了后,相信你对这首词会有更深的理解。

六、板书设计:

忆江南

景

好人忆

……