冰融化了教学实录及点评

《冰融化了》教学设计

教学目标： 知识与技能目标： 1. 知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时冰开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。 2. 理解冰的融化的过程中，要从周围吸收热量，热量是是使冰的状态发生变化的重要因素。

过程与方法： 1. 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度的变化情况。 2. 设计、选择、应用一个快速融化冰的方法。 情感、态度与价值观： 1. 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。 2. 意识到保护环境、低碳生活的重要性。教学重、难点： 教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

2. 教学难点：冰融化成水的实验设计。 教学准备：每组烧杯一只（内盛冰块，每组的冰块各不相同，有大块、小块，有碎冰）。温度计4支，铁架台2个，实验记录单，可封口小塑料袋1支，冰块1块（冰箱冰格冻好，大小一样）

示意图： 教学过程： 一、情境导入

多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。提出问题：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？（意图：科学源于生活，由生活中常见的片段激发学生的学习兴趣，激发学生的头脑风暴，体现从生活走向科学的教育理念。） 二、观察冰的融化 1. 感知冰的融化

学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间交流一下感受。 提问：当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？你的手有什么感觉？ 2. 师：刚才大家亲身感受了冰在我们的手心里融化成水的过程，明白了冰从我们的手上吸收了热量渐渐化成了水，那么：冰在什么样的温度下会变成水呢？上节课我们做了水结冰的实验，知道了水结冰的温度是零摄氏度，而且水结冰的过程中它周围的温度下降了，那么，冰在融化的过程中它周围的温度会有变化吗？ 大屏幕出示这两个问题，学生大胆的猜想。 3. 设计实验方案 1）、师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？它周围的温度会有什么变化呢？我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的变化。 2）、引导学生设计实验方案

问题： ①我们要观察冰融化时的哪些变化？（预设：冰状态的变化、温度的变化）

②实验中会用到哪些器材？它们都做什么用？说一说。

（预设：烧杯、冰块、温度计） 在这个实验中我们要测量几个温度？引导学生说出要测出冰的初始温度，实验前教室的室温，冰开始融化时的温度，盛冰烧杯中空气的温度，烧杯外壁空气的温度，冰融化时远离冰块空气的温度。（对于这个实验中要测量的温度学生可能说不全，说的不准确，教师要细心的用语言加以引导，因为这是实验关键的所在。） ③冰融化是一个较长的过程，在这个过程中我们需要每隔一段时间观察记录一次，你们觉得多久观察记录一次呢？ ④你们觉得这个实验中大家应怎样分工呢？（预设：有观察员、记录员、计时员等）说说这些人都负责做什么。（明确每名学生的分工，强化细节） （教师出示铁架台，示范学生可以将温度计悬挂在铁架台上并加以解释，并用大屏幕出示示范。） 3）小组内口头交流实验的方法和过程。（目的：让学生在实验前理清思路，避免实验时盲目的去操作而出现误差） 4）指名汇报实验方案和操作过程，其他同学补充。 5）出示温馨提示： ●实验时一支温度计要插入冰块中，一支温度计悬于冰块上，一直紧贴烧杯内壁，一只悬于远离烧杯的位置。 ●实验前先测出室内温度和冰块的温度。 ●实验中要每隔一分钟记录一次每支温度计的温度。 ●注意温度计正确的读数方法，避免误差。

4. 小组实验 1）组长领取实验器材，小组动手试验，教师巡视指导。 2）各小组整理实验数据，分析数据，得出结论。 3）小组汇报。 5. 教师小结。 教师可以利用各小组的实验数据和问题引导学生说。如：冰是在多少度开始融化的？开始融化后温度有变化吗？什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了？烧杯周围的温度有什么变化？说明了什么？ 三、加快冰的融化 1. 师：老师在每个小组汇报时发现了一个有趣的现象，每个小组的冰开始融化的时间不一样，融化的快慢也不一样。比如哪个组的冰融化的很快，××组的冰就融化的很慢，这是为什么呢？老师给你们每组发的冰都是什么样的？(学生依次汇报)那冰块融化的快慢和冰块的大小有没有关系呢？学生发表看法。教师建议学生课下去验证。 2. 问题：现在老师给每个小组发一块同样大小的冰块，你们有什么好的方法让它更快的融化呢？ 3. 组长领冰块和密封袋，学生组内探究让冰块加快融化的方法，并计时。待到冰块完全融化时举手示意，教师记录各小组完成的顺序。（不限定书上的让冰块尽快多吸收热的方法，而是让学生发散思维，想更多的办法。）

4. 各小组汇报加快冰块融化的各种方法。 5. 提问：在本节课的两个实验中，大家有没有注意到烧杯外壁和

塑料袋的外壁有什么变化吗？（预设：有水珠。） 这些水珠是哪里来的呢？这个问题留给大家课下思考！

四、拓展延伸。 （大屏幕播放全球气候变暖的视频，引出低碳生活的环保概念。） 五、作业。 搜索全球气候变暖的信息，向周围的同学和亲人宣传低碳生活，号召大家保护环境。

板书设计： 冰融化了 （0℃以下）冰 水 吸热 （0℃以上）空气 温度下降