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成数例2教学设计都里镇南阳城中心小学 教师：董文兵1.教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。2.教学重点/难点 学习重点理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。学习难点能把成数转化为百分数后，再根
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- 2018-05-23 18:21:00
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成数教案2
未知
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关键词：成数教案2
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成数例2教学设计
都里镇南阳城中心小学 教师：董文兵
1.教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。
2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。
2.教学重点/难点 学习重点
理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。
学习难点
能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。
3.教学用具 教具准备：PPT 4.教学过程
一、创设情境，引入新课（5分钟）
出示新闻消息。
1.今年我省油菜籽比去年增产二成。
问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。
同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。
板书课题，进入新课。
二、自主探究，解决问题。（25分钟）
1.理解成数含义。
学生预习教材第9页1～3自然段。
（1）思考：什么是成数？
（2）举1～2例说明成数含义。
学生独立预习后小组交流。
指名学生汇报预习情况。
教师小结。（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。）
2.教学例2。
（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）认真读题，理解题意。
①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？
②这道题是把谁看成单位“1”？
学生小组交流后汇报交流结果。
（3）学生独立列式解答。
指名学生板演后集体订正。
（4）总结提升。
有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？
学生集体交流后，指名学生回答。
三、随堂练习（5分钟）
1、
完成教材第9页“做一做”。
提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？
2、关于成数的两道解决实际问题
（1）每台电视机的进价是1800元，每台电视机的零售价加二成，求每台电视机的零售价是多少钱？
（2）一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元？
五、课堂小结 “成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。
六、布置作业
第13页练习二，第5题。
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