4.找拱形公开课教案

王庄镇刘家洼学校备课卡

课 题

找拱形

第（ 1 ）课时

《 找拱形 》是 教科 版 科学 学科第 二 单元的内容。本节在单元的编排教材简析

知识与技能：

过程与方法：

意图为：探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。

圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。

教

学

目

标

情感态度关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术与价值观：

结合的乐趣。

圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析

在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。

教学重点及策略

教学难点及策略

教学准备

多媒体课件；完整的和剖成对半的乒乓球若干个； 完整的和剪开的塑料瓶若干个； 鸡蛋2个；

在之前的学习，学生知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改学情变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。

分析

教学过程（教学环节可根据实际情况拆分表格）

教学主要环节（一导二学三练）

（一）复习引入

拱形结构在承载重力时有什么特点？

（二）认识圆顶形、球形

1．生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽，我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）

2.为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。

（1）出示：一个圆顶形塑料壳

（2）每个同学都看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。你发现什么？

（3）分发材料，小组实验，交流（塑料薄、软、压下去坚硬）

（4）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？

三个这样的圆顶形塑料壳扣在地面，请一个小朋友上来试试他们的力量。

（5）发现：圆顶形能承受很大的力。

3.圆顶形和拱形有什么相似之处？

（可让学生画平面图）

（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）

用手比划一下拱形

（2）直接出示被剪开的半个乒乓球，你有什么发现。

4、圆顶形是拱形的组合，但是圆顶形与拱形有没有不同的地方呢？

生：圆顶形是拱形的组合，能承受很大的力，且不产生外推力。

设计意图

回顾旧知，导入新知。

圆顶形的特征：圆

顶形是拱形的组合，能承受很大的力，且不产生外推力。

修订

教学主要环节（一导二学三练）

（三）认识球形

1．生活中还有这些圆弧形的物体：灯泡、乒乓球、球形建筑，这种物体的形状有什么特点？导出：球形（板书）

2.为什么这些物体要设计成球形？猜测：承受的力大。

我们有什么方法去验证（有了上面的探究过程，学生可尝试自己设计试验）。

预设：（1）两个圆顶形组成一个球形，所以球形像圆顶形一样承受力大。

（2）用力按圆形的乒乓球，虽然乒乓球的塑料软而薄，但承受的力大。

3、总结球形的特征：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何形状都坚固。（教师手持球形塑料壳比划，并画出简图）

（三）塑料瓶形状的分析

1、谈话。

看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？

2、指导研究。

（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？

（2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？

（3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。

（4）你从中发现了什么？

3、小组自主研究其他部位的形状。

4、汇报交流。

（四）寻找生物体中的拱形

1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？

2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？

3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？

（五）小结

（六）课堂练习

设计意图

球形的特征：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何

形状都坚固。

塑料瓶形状的分析

人体中的拱形

修订

找拱形

板书设计

圆顶形和球形的特征：

塑料瓶的受力特点：

人体中的拱形：

在本课中也存在一些不足之处，学生的动手实践活动少，老师的示范试验多，这样在课的后半段，教学以至于部分学生注意力不集中。在学生感受圆顶形是拱形的组合和圆顶形受力的特点时，给每个小组半个解剖的乒乓球，让他们去观察，去分析、讨论，教师适时的做引导，这样即是以学生为主体，又反思

提高了课堂的实效性。

领导审阅意见：

注：（每节课正反面一页，不足时调整字体大小）。