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学校名称课例名称学段学科章节成数小学第二章临城县黑城明德小学教师姓名教材版本年级郑青叶人教2011课标版六年级教学目标知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度价值观：感受数学知识与生活
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- 学校：临城县黑城明德小学
成数教案推荐
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关键词：成数教案推荐
正文
学校名称
课例名称
学段学科
章节
成数
小学
第二章
临城县黑城明德小学
教师姓名
教材版本
年级
郑青叶
人教2011课标版
六年级
教学目标
知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
重点：成数的理解和计算
难点：会解决生活中关于成数的实际问题
对于成数，学生可能从电视报道中听到过，但不是很理解。
通过多媒体课件教学，从生活实际中出发，激起学生的学习兴趣，与生活联系起来，加深对成数的认识。
一、复习准备
1．把下面各数化成百分数。 0．2
1.36
2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几？ 3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？ 师：农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用另一种表示方法，这节课我们就来学习成数。 (板书课题：成数) 设计意图：通过复习，为新知的学习作铺垫。 二、探索新知
1．成数的意义。
师：在一些新闻报道中，我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述，这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。 (1)质疑：什么是成数呢？ (2)
学生交流自己的见解。 (3)
教师明确：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 (4)
举例说明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二点五…… 2．把成数改写成百分数。 (1)
课件出示：把下列成数改写成百分数。
三成
三成五
七成
九成四 教学重难点
学情分析
教学方法
教学过程
教学反思
(2)
小组探讨，找出改写方法。
(3)
指名汇报：先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。 3．教学例2。(理解成数的含义，解决有关成数的实际问题) (1)
课件出示例2。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
(2)
学生读题，理解题中的数学信息。 (3)
节电二成五是什么意思？
(4)
学生独立解答，指名学生说解题思路。
教师根据学生的思路，板书解题过程：
350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时)
答：今年用电262.5万千瓦时。 师：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。
设计意图：首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学习的难度。
三、巩固练习，拓展提高
教材第9页做一做。
学生独立完成，集体交流
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？
成数问题在商业、农业领域等都有广泛的应用。这节课,先通过教师介绍,让学生认识生活中成数,然后创设不同领域的成数问题情境,让学生理解成数的意义,并在解决成数问题的过程中通成数问题和百分数问题之间的联系,促进知识的迁移。学生在学习中,经历了知识的获取,以运用知识解决问题的过程,获得分析问题、解决问题的能力,培养了抽象逻辑思维能力。
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