接近整十、整百的数乘一位数名师教学实录

《估算》教案

教学目标

一、知识与技能:结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。

二、过程与方法:能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。

三、情感态度和价值观:在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。

教学重点

培养学生的估算能力。

教学难点

能较准确的进行估算。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

我国人口十五亿,我国土地面积960万平方公里,我校有2000多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。

现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?

学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

自主探索

买门票要多少钱?请同学们试着帮忙算一下吧!你还有其它方法吗?

293×5=1465(元)

你还有别的方法吗?

二、新课学习

1.小组交流

把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!

买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧!

(1)把293看作290,约需1450元。 290×5≈1450(元)

(2)把293看作300,约需1500元。 300×5≈1500(元)

2.全班交流

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

3.计算一下,看实际需要多少元?

想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估算.

4.王大爷种了4个大棚的西红柿,一个大棚的西红柿卖了1052元,大约一共能卖多少元?

方法一:1052≈1000 1052×4≈4000(元)

方法二:1052≈1050 1052×4≈4200(元)

5.三、四位数乘一位数的估算方法:

先把三、四位数看作与它们最接近的整百、整千数,然后用口算的方法算出近似的结果;或用“四舍五入”法省略它们个位上的数,再与一位数相乘,口算出结果。根据具体情境,选择最符合要求的估算方法。

三、结论总结

本节课你有哪些收获呢?还有问题吗?

四、课堂练习

1.练一练第1题,估算下面各题

2.练一练第2题,王晓丽每天骑自行车上学,6分钟大约骑多少米?

3.练一练第3题。

4.练一练第4题。

五、作业布置

本节练一练第1、2、3题

六、板书设计

估算

(1)把293看作290,约需1450元。 290×5≈1450(元)

(2)把293看作300,约需1500元。 300×5≈1500(元)