5 雪儿PPT专用教学设计内容

《雪儿》第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重点、难点:

通过对课文重点词句的理解和诵读课文,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、问题导入:

在上一节课上,我们初读了第5课,认识了一只可爱的白鸽,是谁啊?(雪儿)齐读课题。多么美的名字,多么美的雪儿。它在我受伤时,最孤独时,来到了我的身边和我相伴。

设疑:那么,你们了解雪儿吗?它是一只怎样的鸽子?我和它之间又有怎样的情缘呢?请同学们自由的读课文1至3段,边读边思考。

二、教学过程:

1、初见雪儿

初见雪儿时,它是一只怎样的鸽子?

出示:

这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

读句子,思考:

“哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?

a、谁来读读这只可怜的鸽子。个别读。教师指导评议。

b、小作者腿跌伤了,爸爸、妈妈不能陪伴。她此时既孤独又难过。当她看到同样受伤的鸽子,格外同情、怜爱它。

面对眼前这只可怜的小白鸽,小作者充满了——同情(相机板书)

2、相救雪儿。

a、看着可怜的鸽子,我和爸爸是怎么对待她的呢?

出示:

我和爸爸连忙给洗了澡,敷了药,不一会,它变得雪白雪白的了,我高兴的给它取名“雪儿”。

b、指名读。其他同学圈画出表示动作的词语,并说一说你从中体会到了什么?

(抓住洗了澡、敷了药、取名“雪儿”体会“我”对雪儿的喜爱、关心。)

3、相伴雪儿

出示:

过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

a、指名读。思考:“熟”是什么意思?雪儿为什么和我“熟”?

b、“我”的话说明了什么?

小作者发自内心安慰让雪儿把这当做自己的家,把她当做自己的朋友,家人。多么感人的话语,谁愿意当一回小作者来安慰安慰雪儿?个别读。

过渡:这段话中,还有哪里让你很感动?出示:

从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……C、思考:我为什么天天和雪儿到阳台上看蓝天白云?(他们一起去看蓝天白云时,心里会怎么想呢?)

要点:

(1)我的腿受了伤,十分向往外面的世界,向往自由。而雪儿的翅膀也受了伤,蓝天对于雪儿来说,意义非凡,雪儿也渴望有朝一日,重返蓝天,展翅翱翔。

(2)“我”理解雪儿,也盼望它能早日康复,重返蓝天。

此时,“我”对“雪儿”寄予了怎样的感情?这句话中,哪些词特别能看出“我”对“雪儿”的殷切的期盼。(抓住“天天”、“一起”等关键词感悟体会。)

相机板书:盼望

让我们带着小作者殷切的期盼再来好好读一读这句话,齐读。

4、相知雪儿:

过渡:从爸爸的介绍中,我对雪儿了解更多了?

自由读第3自然段,思考:

a、“我”了解到雪儿有哪些本领和品格?分别用直线和虚线画出来。

b、这时“我”对它的情感发生了什么变化?

出示:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

(抓住飞越千山万水、传递信息、不怕任何艰难险阻、忠实、“蓝天信使”来体会雪儿的内在美。)原来雪儿是这样一只信鸽啊?你想夸夸她吗?

雪儿,你可真。

我对雪儿的知道的更多了,盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加迫切。

齐读:于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。相机板书:渴望(敬佩)

...

5、相送雪儿

过渡:在我精心呵护下,雪儿的伤终于好起来了。她又能在蓝天上飞翔。那又是怎样的一幅画面呢?指名读第4节。

(1)“终于”说明了什么?

(2)看着雪儿终于展翅飞起来,小作者的心情怎么样?文中哪一句话写出来了?

出示:啊,我为雪儿欢呼!

指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?个别读、齐读。)

(3)雪儿在空中是怎么飞翔的?你能结合具体的动作说说它飞得怎么样嘛?(引导学生在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿优美且矫健有力的飞姿)

(4)雪儿飞得这么优美矫健有力、谁能加上动作给我们演一演。加上动作齐读。

(5)雪儿终于飞起来了,我的心情怎么样?相机板书:欣慰

研读第五自然段。

(1)自由度第5自然段。思考:

a.临别之际,雪儿有什么样的表现?请你圈画出来(飞回阳台、转着圈儿、咕咕直叫、望望我)

从雪儿的动作中,你看出了什么?从雪儿的叫声中你听出了什么?

b.我希望雪儿离开自己吗?为什么又要送走雪儿呢?

如果是你,当时会对雪儿说些什么呢?

(在我最孤独寂寞的时候,雪儿来到我身边,给我带来了快乐。我和雪儿相依相伴了这么长时间,我怎么舍得雪儿离开我。可我知道蓝天才是雪儿的家,虽然我有一千、一万个舍不得,但我还是要把她送回蓝天。)

(2)完成课后习题第四题:同学们让我们拿起笔,联系上下文,展开想象,把“我”和雪儿告别时的情景写下来。

三、情感升华

同学们,雪儿是多么通人性的鸟儿啊,其实这也是小作者对它的悉心照料才换回来的。自然界的每个生灵都应是我们人类的亲密伙伴,我们只有真情付出才会换来她们情感信赖,才会成为我们的朋友。希望小朋友在生活中,也能小作者那样,做一个心地善良、热爱小动物的人。

四、板书设计:

同情

雪儿

盼望渴望欣慰