折纸、剪纸优秀教学实录

综合实践活动有趣的剪纸教学设计

教学内容:冀教版小学数学三年级上册教材42~43页

教学目标:

知识技能:通过欣赏、折纸、剪纸的活动,经历学习剪纸的全过程。

数学思考:认识到对称在生活中的应用。

教具学具:

教具:多媒体课件、彩纸、剪刀、剪纸作品、投影

学具:每位学生准备1把剪刀、彩纸若干。

一、创设情境,引出课题

1、师生进行春节趣事的谈话,通过过年贴窗花引出剪纸。

师:春节是我们中国人的传统节日。大家说一说春节都有哪些有趣的事情?

学生可能说到许多:如放鞭炮、烟花、吃饺子,看春晚、贴对联等等。现实生活中,特别是在城市贴窗花的习俗不太普遍,学生说不到的,教师参与交流。

教师边说边在屏幕上展示优秀的剪纸作品。

师:同学们说的真是太好了!每逢春节,家里的门窗上都要贴上美丽的窗花。窗花,是剪纸的一种,就是用剪刀把纸剪成各种各样的图案。同学们看屏幕上的窗花漂不漂亮?都是什么图案?

老师让同学们在课前去了解剪纸的历史,哪位同学愿意和大家分享一下呢?

学生分享。

师:同学们说的真好,让老师也增长了不少见识。今天,老师就和大家一起走进“有趣的剪纸”。

出示课题,板书“有趣的剪纸”。

设计意图:由谈过春节的趣事开始新课,容易引起学生的兴趣,也能很自然地引出剪纸。让学生感受数学与生活的密切联系。通过学生课前搜集剪纸相关资料并和同学分享,进行传统文化渗透,感受中国人的自豪感。

二、欣赏剪纸

1、展示剪纸

师:同学们看大屏幕上。

师:认真观察一下,这几幅剪纸有什么特点?

有了前面的知识,同学们很容易就会说出“对称”。

师:再具体的说是“轴对称图形”?什么样的图形是“轴对称图形”呢?

生:如果把一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,那么这个图形就是“轴对称图形”,这条直线叫“对称轴”。

师:谁来指一指它们的对称轴?

学生前来指对称轴。

师:同学们说他指的对不对?对称的图形美不美?

设计意图:了解剪纸艺术与数学知识之间的联系,感受对称图形的美及数学的美。2、教师把提前制作的剪纸发给每个小组,让学生们欣赏和交流。

设计意图:这个欣赏活动可以引出学生对学习剪纸的需求。

三、学习折纸

教师可以展示提前剪好的作品。

1、按照教材介绍的方法师生一起做。先介绍对折法。

师:同学们,你们想不想剪出漂亮的剪纸作品呢?

师:要剪出漂亮的作品,就要首先学会折纸。折纸有两种最基本的方法:第一种

方法叫对折法。

同学们拿出一张纸,跟着老师,一起动手折一折。

一种方法叫“对边折”,相对的两条边完全重合。将纸展开,中间有折痕,两侧的部分能够完全重合。(折好后放一边,一会儿要用到。)

同学们再拿出一张正方形的纸,还有一种对折方法叫“对角折”,相对的两个角完全重合。

折痕两侧的部分是能够完全重合的。

学生取彩纸,教师和学生一起折纸。教师指导。边折,边交流,边评价。

师:第二种折纸方法叫连续对折法,什么是“连续”对折呢?连续对折法,可以将纸对折再对折(折完后展开,看,我们把纸分成了四部分,而且每一部分都能完全重合);比一比,小组内谁折的又快又好!

也可以按一定的大小反复折。注意,每一部分都要能够完全重合(不改变对称轴的方向再折;把长………………调整)组内交流并折纸。找一名代表演示一下反复折。

教师可根据情况示范演示。或找学生演示。(注意到反复折时,每一部分要完全重合)

设计意图:折纸是剪纸最简单的最基本的技术。为剪出对称的剪纸作品做技术上的准备。

四、学习剪纸

教师边讲解边投影出画法。

1、第一次尝试:剪纸的方法学生前面已经了解过,教师先示范剪一棵树,让学生一起完成“剪一棵树”。鼓励有余力的学生剪出更漂亮的图案。学生剪完后,把学生的作品展示出来,并进行交流,说说是怎样剪的。

师:好,有了折纸的基础,为我们下面的剪纸打下了基础。同学们先看老师剪一个。我们先把这张纸对折,注意只折一次,在折痕的一侧画出图的一部分,用剪刀沿着我们画的线剪下来,看看是什么图案。

教师展开剪好的作品。

师:同学们看,通过对折出现了一道折痕,折痕两侧的部分能够完全重合(折痕所在的直线是对称轴,而且对称轴有所保留)。拿出第一次对折的纸,你也快快剪一棵小松树吧。同学们在动手剪之前,一起读一读屏幕上的安全提示吧:安全使用小剪刀,废纸放进垃圾盒。剪完的同学和小组内交流。

教师边操作边讲解。(折、画、剪)让学生亲身感受对称的美。

同学们,把你手中的小松树举起来吧。经过简单的练习,我们可以总结一下:折、画、剪

板书:折画剪

2、第二次尝试:学习第二种剪纸方法。

师:同学们刚才用对折法剪出了小松树,老师看到同学们剪的都很用心,也很仔细,而且剪纸作品完成的都很棒!你们是不是已经迫不及待的想剪出更漂亮的作品了?好,老师提一下要求,用连续对折法来剪。小组内讨论:怎样用连续对折法来剪?要剪出更多的连续图形,该怎样折纸?好,马上展开讨论并动手试一试。3、交流学生剪出的作品,要给学生展示作品的机会,使学生获得成功的体验,同时学会正确的操作方法。

对于学生剪纸过程中出现的问题,如“剪散了”问题的讲解:

剪散的作品,集中地暴露了学生剪纸的主要问题,而这个问题正是教师预设和期待的。怎么会剪散呢?怎样剪才会不散呢?学生的这些思考增生了新的活动动力,并影响和规定着活动的发展方向。

师:老师在剪纸的过程中出现了这样的问题,发现同学们也出现了同样的问题。大家知道是怎么回事吗?谁能帮他解决一下呢?

下面我们把这幅作品还原,从一开始画图案的地方找找原因。

折纸的时候,折痕在哪里?(用虚线画出折痕)

师:请大家回忆我们前面学的轴对称图形的知识,折痕所在的直线叫什么?

生:对称轴。

师:因为是连续的图形,画这幅图案时,她把一条对称轴保留在了自己画的图案中,可是另一条却一点没做保留,用剪刀一剪就完全剪掉了。当图案没有对称轴连着时就会散了。那么你有什么办法解决这个问题吗?

生:对称轴要有所保留。

师:对了,在画图案和剪时,要注意折痕(就是对称轴)不能完全剪断,哪怕只保留一些,图形就不会散了。看老师的演示。

[评:教师用还原的方法,演示图案剪散的过程,让学生清楚地看到“另一条对称轴却一点没做保留,完全剪掉了”,当图案打开后,“没有对称轴连着时就会散了”,明白了对称轴要保留的道理。在教师摆数学事实、讲数学道理的过程中,学生欣然折服,乐意接受。

设计意图:给学生创造自主尝试的空间。成果的交流和展示,使学生获得积极的心理体验,学会正确的做法。

五、自由创作轴对称图形

1、提出先用对折法剪出自己喜欢的图案的要求,让学生自己操作。

师:第一次剪连续图形没有剪好,没关系,只要我们找到了原因就好。请同学们再拿一张纸对折或连续对折都可以,画上自己喜欢的图案剪一剪。

学生剪,教师巡视指导。

2、交流学生剪出的作品,给学生充分展示自己作品的机会。

师:把大家的作品展示一下,你们剪出的图形有什么特点?

生:剪出来的都是对称图形

师:你是怎么做到的呢?。

学生回答。

3、提出剪一组连续图案的要求,鼓励学生尝试剪一剪。

4、交流剪的结果,在交流中学习剪的方法。

设计意图:让学生经历剪出自己喜欢图案的完整过程。交流、分享成功的快乐,学习欣赏他人的作品。

师:同学们,我们这节课通过自己动手剪纸,你们发现我们剪出来的图形都是什么图形呢?对,轴对称图形!对称图形在我们的生活中无处不在,也给我们的生活带来太多的美。

六、举办小小剪纸作品展览。

师:相信大家都有收获。课后,我们要组织一个剪纸作品展览,让其他的同学和老师都来分享我们的快乐。

设计意图:给学生创造再次体验成功的机会,培养集体荣誉感。