2的倍数的特征课堂实录【2】｜教案在线预览

资料摘要

一.教学目标:1、在解决具体问题的过程中,探索2倍数的特征,能找出100以内的2的倍数,能迅速判断一个数是否是2的倍数。2、初步理解奇数、偶数的概念。能力目标:1、经历探究2倍数的特征的过程,能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数。2、在探索活动中,发现观察、分析和归纳概括能力,培养类推能力及主动获

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所属课文：2的倍数的特征

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2018-04-11 14:13:00

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学校：隆德县陈靳乡新兴小学

2的倍数的特征课堂实录【2】

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2018-04-11 14:13:00

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关键词：2的倍数的特征课堂实录【2】

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一.教学目标:

1、在解决具体问题的过程中,探索2倍数的特征,能找出100以内的2的倍数,能迅速判断一个数是否是2的倍数。

2、初步理解奇数、偶数的概念。

能力目标:

1、经历探究2倍数的特征的过程,能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数。

2、在探索活动中,发现观察、分析和归纳概括能力,培养类推能力及主动获取知识的能力。

情感目标:通过探索活动,感受数学思考过程的条理性,发展初步的归纳、推理能力,激发探索规律的兴趣。

二.教学重难点:

掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

1、掌握2的倍数的特征。

2、利用所学知识解决生活中的数学问题。

三教学方法:引导探究法、练习法、讨论法、讲解法

四.教学过程

(一)情境导入

每年的元旦,都是大家最开心的时候了。这是我们小学准备在元旦表演的集体舞节目,从这些信息中,你能提出哪些数学问题?

预设:跳双人舞的一共有多少人?拉手舞和圈圈舞的一共有多少人参加。

师:那么跳双人舞的选多少人参加合适呢?猜一猜。

学生猜测数据,教师板书。并启发学生:能不能把所有适合交谊舞表演的人数用一句话概括呢?

预设:“参加交谊舞表演的人数应该是2的倍数。观察,2的倍数,它都有什么特征?是不是所有的2的倍数都有这样的特征呢?这节课我们就来研究2的倍数特征。

(二)探究学习

1、探究2的倍数

教师:下面我们来研究一下2的倍数特征,老师为大家提供了一张百数表,你可以在百数表上把2的倍数圈出来。如果有的同学想挑战一下自己,可以在本上列举一些百数表上没有的2的倍数,然后看看这些数是不是具有这样的特征。一会我们来交流,好吗?

2、交流:说明要求,先说你是用什么方法找到2的倍数的,再说说2的倍数由什么特征。

预设:我用百数表来找到了2的倍数,我发现……

师:谁也是用百数表来找的举手?说说你们的发现。

预设:都是双数

师:是双数吗?是一个个算的,还是一眼就看出来的。

能说说是怎么一眼看出来的吗?

预设2:个位上是0,2,4,6,8。

师:同意他的说法吗?那2的倍数跟十位没有关系吗?(没有,因为十位上可以是1~9

刚才谁是在本上举例的?来交流验证一下。三位数,四位数,五位数,六位数,

都符合这个特征码?

师:通过刚才的广泛验证,我们发现,无论是几位数,只要个位上的数是0,2,4,6,8的数,就都是2的倍数

像这些2的倍数都是偶数,不是2的倍数的数就是奇数。

(三)分层练习

1、初显身手

找2的倍数

说一说你是怎么找的。

评价:对呀,掌握了2的倍数特征可以帮助我们很好的解决问题。

奇数偶数分类练习

说说你是怎么分类的。(根据奇数偶数的概念。)

评价:学以致用,很好!

2、猜数游戏

说说你的想法:

这么多的知识混在一起,你还能保持思路这么清晰,大家应该送他一点掌声了。课堂小结:

用今天学到的知识,看数字卡片说一句话。

例如:20是4的倍数;31是奇数,90是2的倍数.

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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