16 跟踪台风的卫星教案1

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读文本,并能分角色朗读。

2、对台风的破坏力有一定了解,对卫星的功能有一定的认识;

3、通过启发、讨论、分角色表演来理解课文。

4、激发对科学的兴趣,树立从小爱科学,长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点:

重点:分角色有感情的朗读课文。

难点:激发学生树立从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

(一)整体感知,理清脉络。

1.上节课,我们共同学习了第16课《跟踪台风的卫星》。(齐读课题),这是一篇科学童话故事,接下来就请你默读课文,尝试着完成填空。课件出示:

地点:()人物:台风气象卫星

起因:台风刚刚睡醒,发现一颗气象卫星在()、()他,非常恼怒。

经过:(台风和卫星的三次较量)

第一次较量狂妄的台风想()气象卫星,失败

第二次较量台风想()气象卫星,又失败

第三次较量最后台风又想()城市,再一次失败结果:台风在气象卫星的跟踪、监视下()。

小结:你们都是善于读书的孩子,填的又快又好,那在请你快速浏览课文,按照起因、经过、结果来给课文分分段。看课文哪几个自然段写了故事的起因?

哪几个自然段写了故事的经过?哪些段落写的结果?

过渡:现在,让我们走进这篇童话故事的起因。

二、精读感悟,重点突破

(一)走进起因

1.台风走的时候垂头丧气、无精打采,那它来的时候是怎样的德行呢?出示

(2)你还会用那些词语形容海面呢?(惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江倒海乘风破浪大浪滔天……)

(3)这波浪滔滔的海面是谁干的?(台风)再读读这段话,台风给你留下了怎样的印象?结合关键词来说说。

(大声嚷道、你是谁?竟敢盯住我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。) (5)把你们的体会融进句子中,练习读,指名读,男生齐读。

2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔,所以谁来跟踪他?(卫星)卫星面对比他凶猛的台风,是怎样回答的?出示第二小节内容

(2)女生齐读这句话,台风有什么作用呢?(跟踪,监视)

(3)出示句子,想一想加点的词语的意思,他们能不能去掉?

(时刻、直到说明卫星认真负责的态度。)带着这种责任感来读一读。

5.小结:在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,听到卫星这么说,台风又是怎么表现的呢?请你在文中找出来,并读给同桌听一听。

学情预设:

台风说这些话什么意思啊?威胁卫星(板:威胁)

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,想想台风此时的心情会是怎样的?书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒、嚷)

看来你们还不知道我台风到底有多厉害厉害,我就给你们看一看我的杰作。

师说:小东西,你可知道我的厉害?

2.这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——

生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?

再读台风的话。

3.面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。

关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?

(“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点,通过百度搜索,我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星,具有范围大、及时迅速、连续完整的特点,并能把云图等气象信息发给地面用户。第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度,从而导致学科领域中一系列重大发展。)

4.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

一人扮演卫星,其余同学扮演台风。

过渡:台风会善罢甘休吗?他又是怎么做的呢?

师生接读:

师:哪些词语读的时候要重?小组读,我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米) (这时候的台风比之前的狂怒更加……)从这里你觉得这个台风怎么样啊?

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么?(板:猛扑)

5.他有没有成功啊?“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——(板:离地300千米高)。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

第二回合

1.台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来读一读你找到的句子?好让我们看看他们的第二回合,生读第5自然段。

学情预设

台风想到了什么招啊?(板:甩掉)

师:你要把他甩掉,态度如此坚决,你再来读一读。之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

台风甩掉卫星了吗?从哪句话中看出来的?

老师也是找到的这一部分,我也想把其中的一句读给大家听听,行吗?老师读第5段第4句。故意去掉无意中、仍然、紧紧。能去掉吗?为什么?生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它,还对他说了一句话,谁来读一读。(板:仍紧跟)来,让我们一起嘲笑一下狂妄自大的台风吧!

3.这第二回合谁胜了?

第三回合:

1.台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流(第6自然段)。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么?(你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?) (板:暴跳如雷、扑向城市。)什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

2.台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?再读。

一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子说说吗?(生答) 3.是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

你这么自豪是为什么啊?采访小卫星。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:早报告)环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(二)回归全文、感情朗读

当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

1.面对这样一颗小卫星,看来台风只好……(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)

2.你能用一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓垂头丧气无精打采小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了,收兵回营吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

指导读好最后一句。

3.分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,你想对这颗小卫星说些什么呢?

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

(三)拓展延伸,迁移运用

1.小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,让我们夸夸小卫星吧!齐读儿歌:

2.其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,

这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边讲述边出示图片)课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。

(四)板书设计:

台风卫星

第一回合:威胁狂怒偏偏爱跟着

狂暴猛扑离地300千米高

第二回合:狂奔甩掉仍紧跟

第三回合:暴跳如雷扑向城市早报告

较量结果:泄气又紧跟