5 雪儿优秀说课稿

《雪儿》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.师:我们先来做个小游戏,游戏的名字叫猜猜看,根据提示猜课文

(1)干得漂亮!祝贺你!

(2)千姿百态、瞬息万变、流连忘返

(3)剩、哀、悠、阻、递、盼

2.师:板书课题:雪儿,(多媒体出示雪儿图)你觉得“雪儿”这个名字怎么样?(好听、很美、很纯洁……)再读课题,读出我们对雪儿的喜欢。(生读题),这节课让我们跟着雪儿走进一个小女孩的家.

二、了解故事背景

师:雪儿来之前,这个小女孩的心情并不好,读读第一自然段,想想是为什么。

交流:

“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”

生1:我感受到作者在家很孤单。读出你的理解。

生2:“我”一人在家很冷清。

生3:“我”腿受伤,总是困在家里,还会烦躁。

生4:“多么向往”可以看出“我”希望自己的腿早点能行走,可以到外面去活动。读出向往。

师:此时的“我”多么孤单,对外面的春光充满渴望,让我们带着理解一起来读一读,

三、纵观全文,整体把握,深入研究,朗读感悟

师:就在这样的情况下,雪儿走进她的生活。大家继续往下读课文。读一读、

想一想、划一划,在和雪儿相处的日子里,她是怎样对待雪儿的?

1、学生认真读课文

2、交流。相机板书:洗澡、疗伤、取名、安慰、陪伴、盼望、欢呼、不舍(1)这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀

伤。我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

(这段文字里有作者对雪儿的怜爱、关怀、喜爱)

(2)我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

(作者把雪儿当作家人,给雪儿安全感。)

师:她会怎么说呢?

生1:望着雪儿那金黄的眼珠,我轻轻地对雪儿说……

生2:我轻轻地摸着雪儿雪白雪白的羽毛说……

如果雪儿会说话,它会说什么呢?

生1:谢谢你,小主人!把我带回家,帮我疗伤,对我这么好。

生2:谢谢你,小姑娘,认识你们是我的福分。

生3:你真是个好人!

(3)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

读一读,“我”的心情和一个人在家的时候相比有变化吗?你看出了什么?“去看那飘飘悠悠的白云,有什么特别之处?”

生1:他一个人在家不会有这心情看蓝天白云,现在能看到白云飘飘悠悠,说明她心情愉快!

生2:因为有雪儿的相伴,看白云是飘飘悠悠的,带着欣赏在看,可见她日子过得闲适。

生3:省略号表示还会看很多,也可能不时飞过的小鸟,也可能看雨后的彩虹,也可能看绚丽的晚霞。

生4:是雪儿的到来改变了我的心情。

(是啊,因为有了雪儿的陪伴!她的心情改变了白云,雪儿改变了她的心情!) (4)爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

原来雪儿不是一只普通的鸽子,它是一只――(信鸽)。原来“我”只是喜爱雪儿,而现在“我”打心眼儿里――(敬佩雪儿)。

敬佩它――(坚强);敬佩它――(勇敢);敬佩它――(忠实)。同时,“我”也深深地明白了,雪儿不属于这四面墙壁的房子,它属于广阔的蓝天。于是――(引读课文)

(5)终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

(播放鸽子飞翔的照片)

看到雪儿飞起来了,你真开心,你对着雪儿大声呼喊:——。

看到雪儿飞起来了,你真高兴,你对着雪儿大声呼喊:——。

看到雪儿飞起来了,你真激动,你对着天空大声呼喊:——。

配乐朗读第四自然段,加动作。

填空:有一天,雪儿飞起来了。啊,我为雪儿!你看它那双翅膀,在蓝天中。

(6)雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。

(雪儿飞走了,我很不舍----喃喃)

“喃喃”是怎么说的?(小声地一遍又一遍地轻轻说道)

指名读课文。

雪儿雪儿,你怎么又飞回来了?

生1:感谢我为它疗伤、养伤,让它重返蓝天。

生2:舍不得离开我

生3:祝福我早日康复!

雪儿雪儿,你咕咕的叫声我们听懂了,你是在说:“。”

我爱雪儿吗?爱它什么?(爱它美丽的样子,爱它帮我赶走孤独,爱它忠实地为人们传递信息,爱它在蓝天飞翔时优美的姿态)可是我把它放飞了,你能理解吗?

有多喜爱就有多不舍。于是,领读,我望着喃喃说道我把雪儿,雪儿,似乎,然后多么感人的一幕啊,让我们再读课文的第五节,感受我与雪儿的依依不舍之情。

读一读板书的这些词语。谁能把这些词语连起来按先后顺序说一说。

四、拓展延伸

其实,雪儿也会从心底里感谢小女孩,感谢小女孩对它的悉心照料,对它的关心爱护,给它留下了一段美好的回忆。拿出笔,让我们为雪儿写写心里感言。

六、总结

同学们,今天我们跟随着雪儿认识了一位小女孩。学一篇课文,听一个故事,懂一颗心。这位小女孩是怎样的一颗心呢?(生回答,师板书)。这颗心里全是――爱。今天这爱又传递给了我们,以后我们也要像她那样,以一颗善良、真诚的心珍爱生命、热爱生活,就一定会遇见――(板书:美好)。因为只有善待生命、珍爱生命的人,才会热爱生活,他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福!

七作业:(任选一题)

1.当作者再次回忆起与雪儿相处的美好时光时,假如是你,你会对雪儿说些什么呢?

2.你有自己喜爱的动物吗?你们之间发生了怎样的故事?写一写。

板书

5、雪儿

“我”对待雪儿

洗澡

疗伤安慰陪伴欢呼不舍

取名

在…….的时候,我

爱遇见美好