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乘车教学设计｜教案在线预览

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关键词：乘车教学设计

正文

简案(2017.10.22 二备)

师:前面我们学习了9以内的加减法,都会做吗?小火车开起来!师:(放公交车到站的音频)这是什么声音?

师:同学们你们喜欢坐公交车吗?坐公交车应该注意些什么呢?

师:除了要注意的问题以外,乘公交车还有些数学问题呢?

我们一起来看看吧!

1.连加。

师:看!汽车到了“三家店”站,从图中你们发现了什么?

师:谁能把这幅图的意思完整地表达出来呢?(2个人说板书 2 3 2)师:同学们说的关于数字的老师提炼出来了,谁能提一个问题呢?师:谁能完整地(把图意和提出的问题)说一遍呢?

师:这时候车上有多少人呢?

师:你能用算式表示出来吗?

师:这里2表示什么意思?3呢?2呢?(7呢?)

师:2+3+2是怎么计算出来的呢?我们用小棒一起摆一下。

摆2根小棒表示车上原来有2人,摆3根小棒表示前面上了3人,合起来这时有几根小棒?2+3=5,表示车上有5人,这时候后门又上了2人,再摆2根小棒,5+2=7,车上现在有7人。

师:这个算式,你是先算的什么?

师:先算3+2,3+2=5,我把先算的下面划横线表示要先算,接下来算什么?

师:谁来完整地说一说2+3+2是怎么计算的?先算什么?再算什么?

(请2人巩固说一说,先算2+3=5,再算5+2=7,全班再一起说一说)师:和前面学的9以内的加减法有什么不同,多了什么?

师:像这样有2个或者更多+的算式,我们给它取名“连加”(板书)完成“绿1”吧!有同学和老师一样拿尺子把先算的画出来先计算,真棒!

2.连减。

师:车子继续往前开,现在车上有几人?

师:车子开到了“七里庄”你看到了什么?

师:谁能把这幅图的意思完整地说出来呢?

师:有没有谁和他说的不一样呢?

师:哪里不一样呢?

师:同学们能提一个数学问题吗?(车上还剩多少人?)

师:你能列式解决它吗?完成绿2。

师:写完的同学们可以前后看一看,你们写的一样吗?谁对,谁错,还是都对?

师:(拿了2个单子投影)有什么是一样的?

师:你觉得这2个算式分别是什么意思?

师:答案都说明现在车上还剩3人,不管是哪种方式,都完整地表达了题意,解决了问题。

师:这2个算式都是先算什么?再算什么?谁能总结一下?

都是从左往右、从前往后依次计算。

师:这两个算式都是减法,我们给他们起个名字叫“连减”(板书)

师:无论是“连加”还是“连减”我们都是从左往右、从前往后依次进行计算。

3.加减混合运算。

在车子继续往前开的时候,我们玩会碰球,放松一下吧!

师:车子继续往前开,现在车上有几人?

师:车子到了“九棵树”一站,从图中你看到了什么?

师:这站车子有人上也有人下,那现在车上还剩几人?

做一做,完成绿3。(书批,听同学说意义)

师:(投影2个算式)同学们2个算式对吗?

师:为什么列的不一样。前门、后门下车的区别。

师:怎么计算的呢?(先算什么?再算什么呢?)

师:这样的算式叫什么名字呢?加减混合运算(板书)

师:这节课我们学习了什么?

师:他们都有一个共同的计算方法,从左往右、从前往后依次计算。师:先算什么要划横线,先把答案写出来。

师:同学们会了吗?我们一起看算一算。

师:(点一个人)说先算……再算……(剩下2题全班一起说)师:我们找几个同学来演一演公交车到站的情形吧,同学们一边演,其他同学一边列算式。

师:老师摆小棒你们写算式。

师:前后2个同学1个人摆小棒,1个同学写算式。

拿一个同学写的算式,让同学们猜一猜他们是怎么摆的小棒?

资料摘要

乘车教学设计

乘车教学设计

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_22

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关于本教案的常见问题

Q：乘车教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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