电影院 教案推荐

电影院

(两位数乘两位数的估算与笔算(进位))

薛芳

教学内容教材P36。

教学目标

1.在解决实际问题的过程中,能选择适当的方法进行估算,体会估算在生活中的作用。

2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题,经历与他人交流各自算法的过程,并会通过估算解释运算结果的合理性。

3、了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。

4.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。

教学重点:1、掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

2、掌握两位数乘两位数的估算方法,培养估算意识。教学难点:1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。

2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。

教学过程

一、导入

(一)复习

1、我们已经学习了两位数乘法的口算,请直接说出下面每组算式的得数。

(出示)16×3= 15×4= 25×2=

16×30= 15×40= 25×20=

2、下面的计算对吗?说一说你是判断的。

12 ×35=320

25 ×72=315

师:看来合理运用估算的知识,可以帮助我们更快捷的解决一些问题。

(二)情境引入

(出示笑笑的图片)

笑笑的学校要组织同学们去看电影,今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。

(板书课题:电影院)

二、探究新知

(一)读一读——理解题意,提出问题,正确列式

(出示主题图)

1、师:图上有哪些信息?

2、师:这么多人来看电影,如果你是笑笑会考虑什么问题呢?预设:(1)影院的座位够不够坐;

(2)需要花多少钱?

3、师:要知道够不够坐,我们要先知道什么?

(板书:一共有多少个座位?)

4、列式:26×21=

5、算式表示什么意思?

(二)估一估——培养意识,掌握方法,发展数感

1、自己估计一下,够座吗?与同桌说一说。

2、汇报:

预设:(1)26×20=520

(2)25×20=500

(3)30×20=600

3、讨论:26看成30,你认为合适吗?(小组内讨论)

生汇报

小结:(出示点子图)虽然只把26估大了4,但在乘法问题里,实际上是增大了4个21,也就是80多,这样误差较大,所以我们在乘法估算时,要非常谨慎,如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。(三)算一算——自主探索,明确算理

1、用自己的方法算一算准确的结果。

2、组内汇报

3、全班交流

A.26×20=520,26×1=26 520+26=546

B.画图

C.竖式 2 6 (生说,师板出)

× 2 1

2 6

5 2

5 4 6

4、讲解竖式

(1)26表示什么意思?(一个26)板出:26×1

(2)52表示什么意思?(20个26)板出:26×20

(3)52为什么写在这里?

(针对学生十位计算上的问题,“5个百”是一个易错点,也是一个难点)

利用点子图使学生进一步理解:20×6=120,20×20=400,120里面的100与400合起来是520

5、检查自己的竖式

6、填结果,答。

(四)试一试——尝试计算,总结算法。

解决完座位的问题,现在我们开始解决门票的问题。

(出示)三(1)班有38名同学,每张电影票12元,买电影票需要多少元?

1、读一读

2、估计一下大约需要多少钱,并说一说你是怎么估的。

3、独立列式,并用竖式准确计算。

4、小组同学互相检查。

5、全班交流。

小结:这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算,在计算过程中,哪位相加满十就向高一位进一,满二十呢?三十呢?满几十就进几。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题。

2、完成课本练一练第3题。

四、课堂小结

说一说这节课你有哪些收获。

五、作业