寓言二则ppt课件教学实录

寓言二则

高玉琴

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

学习目标

1、我能学会本课的生字词,并摘录下来,积累词语。

2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。

3、我能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

教学重点

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点

弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

教法

朗读-质疑-探究—感悟

学法

合作探究

教学具准备

小黑板工具书

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入,揭题设问

1.分两组比赛说成语,要求必须来自寓言故事。

2.说说寓言有什么特点。(假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理)

3.揭题,今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。(板书课题,指导学生写好“矛与盾”三个字)

4.说说读了课题,让你产生了哪些疑问?(矛与盾各是什么样的,分别用来干什么?这则寓言故事讲了件什么事?告诉我们什么道理。)

二、自主学文,解决疑难。

(一)解题(解决第一个问题)

观看插图及注释,引导学生了解矛与盾各自的作用。

(二)读通

1.教师范读,提出要求:读准字音,读通句子,吐字清楚,注意断句停顿。

2.学生自己练习把语句读通顺,读流畅。。

3.指名2——3名学生读课文,由学生纠正朗读中出现的问题。

4.齐读全文。

(三)读懂(解决第二个问题)

1.自读课文,结合课后注释,揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句,就在书上标出来。

2.将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3.全班交流,教师根据学生质疑相机出示重点句子。

句子一:誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

A:学生尝试说句意,教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。板书“坚”

B:想一想,“誉之曰”的“之”指的是什么?

C:这个人是怎样夸赞的呢?你能读好这个句子吗?

句子二:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

A:提示:于,对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B:你能读好这个句子吗?

句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

A:学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B:想一想,问话的人是出于什么目的问这句话的?应该怎样说

好这句话?(引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。)

4.练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

(四)明理(解决第三个问题)

1.以四人小组为单位,练习把这个故事演出来。(提示:根据你们小组的实际情况,可以采用课文的原话,也可以结合自己的理解,丰富故事中的情节,表演时要注意人物的语言、神态、动作。)

2.选择两个小组上台表演,学生评议。

3.看了这样一个故事,你有问题吗?(引导学生质疑为什么“其人弗能应也”?)学生通过讨论可得出:这个人不论怎样回答,都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”)

4.进一步讨论:你觉得这个人可笑吗?可笑在哪里?

5.情景延伸:这个人被这么一问,自知失言,灰溜溜回到家里,他长吁短叹,非常懊丧,这时,他的一位好友来到他家中,了解了情况后,就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他,好吗?(教师扮演卖矛与盾的人,请学生在稍作准备后上台表演,然后教师引导学生在此基础上明确寓意。)

6.现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。

三、布置作业,拓展延伸

1.基础性作业:有感情地背诵课文

2.实践性作业:排练课本剧《矛与盾》

板书设计

盾物莫能陷

矛陷盾?——弗能应

矛于物无不陷

第二课时

一、复习引入

二、学习第一自然段

1.板:河蚌读

(它张开壳儿在河滩上晒太阳)演:张壳出示:太阳

问:被暖暖的太阳照着,河蚌会有怎样一番感觉呢?

也许它会说什么?谁来做做河蚌?交流

(可这时,来了只鹬)出示板:鹬读

(它看见了,猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉)

问:鹬?河蚌?分别想什么?(也可加语言)也来说一说

(河蚌急忙把壳儿合上)演:合壳(牢牢地夹住鹬的嘴不放)问:这时候的河蚌……(速度、力度-心里如何)

2.这是故事的起因,我们再完整地听一遍录音(提醒:注意,听仔细了)

3.打开书本,看这部分内容,先自由读,要求试着复述

4.学生试讲(绘声绘色、活灵活现,大声点)

评价:提点意见,优点也行

三.学习第二、三自然段

过渡:鹬和蚌之间的这场争斗,会如何发展?

请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

1.自由读

2.简单说说故事如何发展?(互相争持)

3.这一段写得非常生动,再请同学读。提醒:加表情

(动脑,怎么读,才有味道)

请大家认真听,最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面

4.说说此时鹬蚌之间的局势?

(威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让) 5.在理解的基础上再两人配合分角色朗读

(前后、左右搭配都行),配以面部表情

6.请一对搭档分角色读,为了体现故事的完整性,再请一位同学做旁白

(可喊暂停提醒:注意语气,表情,要进入情境)

7.评价

8.课后也可通过表演,复述故事

四、学习第四自然段

过渡:鹬蚌互相争持,所导致的后果会是什么呢?

1.教师范读

2.回答:鹬蚌双方--筋疲力尽

板:渔夫--没费一点力气,就把它们一齐捉住了

3.揭示寓意:这正是(鹬蚌相争,渔翁得利)

五、总结

1.学了这则寓言,你明白了些什么?

2.交流

六、发挥想象

1.鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢?

2.交流(或可先同桌讨论)

七、小练笔

板书设计

鹬蚌相争

互不相让渔翁得利