16 跟踪台风的卫星教案推荐

16、跟踪台风的卫星(第二课时)

教学目标:

1.通过品读文本,抓住台风和卫星的四次较量,加深了解第三代气象卫星的特点和作用。

2.通过反复品读,引导学生感悟故事语言的生动、准确,初步了解反面烘托的写作方法。

3.通过阅读文本,拓展相关知识,感受科学的奥秘,激发科学兴趣。

教学过程:

一、课前积累

1. 瞧!老师给大家带来一些词语。请大家竖着读读,看看你有什么发现。

(预设:一个是卫星,一个是台风。)

镇定自若毫无惧色毫不松懈坚守岗位

蛮不讲理气势汹汹狂妄自大作恶多端

指名领读;齐读;

2.自由读,想想词语的意思。

谁来读读这些词,读出你对词语的理解;听了他得朗读,你觉得读的好吗?有什么感觉。读第一组词是表达赞美,第二组词读出厌恶。大家是否发现?原来不同的词语表达的情感都不一样。

3.总结:左边,描写卫星的词都是赞美他的,右边描写台风的词都是批评他的。二、复习导入,整体感知

1. 今天继续学习16课,齐读课题。

刚才我们读了一些课外的词语,我们文中也有许多描写台风和卫星的词,我们来读读。

出示:

大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳暴跳如雷

笑了笑嘲笑自豪

齐读

2.读了这些描写台风和卫星不同表现的词语,同学们头脑中浮现什么样的画面?课文主要讲了什么?谁来说说。

师梳理: 强大的台风看到小卫星紧盯着他,便用语言吓小卫星,可卫星一点儿都不怕。

吓不了,台风又怎么样?扑。可是卫星?300千米,

扑不成,它又想甩?可是?

甩不掉,台风又想?报复成了吗?因为?

板书:(吓、扑、甩、报复)

3.通过读这故事,我们不仅了解有趣的情节,还从中了解了科学知识。那就是卫星是怎么跟踪台风的。概括起来说,就是无论台风怎么进攻,卫星都能紧紧地跟踪台风,时时刻刻监视台风,并及时报告人类。(板书跟踪、监视、报告)

三、品读课文,感受写法

1.课前老师了解到我们班的同学都喜欢读这类科普童话,你们为什么喜欢读呢?

是啊,科普童话文,故事特别生动,有趣。那我们来读读《跟踪台风的卫星》这篇课文,看看文中哪些地方让你感觉到生动,有趣呢。

2.出示:

请大家默读课文,划划文中你认为描写生动的词或句子。读一读,品一品,说说你的感受。

学生独立思考,小组内交流一下。

学生全班汇报

预设:(1)我从台风的语言中读出他的厉害。

(鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾······)

在这里运用排比,它更能够突出台风的厉害。读出你的感受来。

我们来看看都有谁也怕台风?

出示图片,看图说,

树儿,船儿,雨伞见我翻个身,人们见我把柱拽,标牌见我倒向地上,大海见我掀起巨浪,

想想看,还有谁怕台风?

谁也能学些课文中的句式说一说。

(指导说语言准确,按一定句式来说)

(鸟儿见我躲进了窝。人们见我躲回了家····)

(2)“狂怒地嚷”台风的神态不讲理

抓住什么来描写?你脑海中浮现什么情景?从这个神态你感受到?

你听出了怎样的台风?你也来读读。

(3)“偏偏爱跟着你走”语言

你感受到什么?这里是抓住气象卫星的哪方面表达的?

(我从对卫星的语言描写中感受到卫星毫无惧色)

(4)台风厉害、蛮不讲理动作

(台风狂暴地跳起来·····狂暴地跳、猛扑

师:读书真仔细,原来你是抓住了台风的动作,那你能演一演吗?

多凶猛的台风啊,我们一起来演一演。

(5)台风自以为是语言、动作

“哼,我要把你甩掉······“哼”“呼呼呼”

(老师也发现一个词很生动。“呼呼呼”。大家来听听这两句,比较一下那句好?一句不带,一句带。哪句好?为什么?生动地写出了台风的声音,他的生气。你能读出台风的生气吗?)

你从他的朗读中,听出什么样的台风?

你关注了台风的语气还有台风的动作,读书真仔细。那你能读好这一句吗?(好一个不服气的台风)

再加上动作,试一试?我们一起来读。

(6)卫星毫不松懈紧紧跟随语言

(紧紧跟着这自己,“想甩掉我,没门儿!”)

台风想甩,能甩掉卫星吗?卫星多厉害。哪个卫星自信地读读这句。

(7)台风暴跳如雷疯狂比喻

如果学生读不出,问:你怎么理解这个词的?很生气的时候你怎么读?

这儿用了一个比喻句。(把台风比作巨兽突出了台风的厉害)

还有谁来和他赛一赛。你听出什么样的台风,你也来读读。

看比喻使句子更生动!我们一起来读。

4、大家刚才的交流,让老师感受到科普童话的语言的魅力所在,难怪大家这么喜欢读科普童话故事的。不过呢,这篇童话是介绍科普知识的,语言不仅生动,还要求准确。看!文中有这样的两句

出示课文第4节生齐读。

“300千米”、“二十五分钟”,你感受到什么?为什么要写它的高?卫星站的高有什么作用?文中也有相关语句,你能找一找吗?

(醒了就发现,甩也甩不掉,走了以后,还紧紧跟)

为什么要写“二十五分钟”?

卫星及时汇报有什么好处啊?文中什么地方也写了及时汇报的好处。

齐读这句:“可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

这些数字能换吗?为什么?

大家说的都有些道理,最重要的原因是,“300 ”,“二十五”都是有科学依据,具有科学性,必须准确,不能乱写。

小结:数字的运用,让读者有助于准确了解事物的特点。

5、通过语言的品读,我们读对台风和卫星的认识更近一步。

说说现在你对台风和卫星有了什么样的认识?

指名说

6、让我们也来做做台风和卫星,展开较量。

男生读台风,女生读卫星一生读旁白。读的时候你想加上动作,可以加噢。

7、上节课就有同学在质疑时提问,文章大幅篇章在写台风,很少写卫星,这是为什么呢?谁能来说说你的想法?

(通过台风来写卫星)

通过大家的讨论,我们感受到只要把台风写得越厉害,就越能衬托出卫星的作用大,老师告诉大家这种写作的方法就叫——反面衬托。(板书

本单元前两篇课文也是通过童话来告诉我们一定的知识。那它们跟今天的这篇课文写作方法一样吗?

谁来说《我应该感到自豪才对》这篇课文,作者是怎么告诉我们小骆驼的本领大的?《水上飞机》这篇课文,作者又是怎么告诉我们水上飞机的作用大的?

这两篇课文中我们都能找到直接描写他们本领大的句子。这样的写法就是直接描写,它的好处就是让我们一看就明白小骆驼、水上飞机的作用大。

而《跟》这篇课文用的是反面烘托的方法,把台风的厉害写的越具体,越能让我们感受卫星的作用大。

小结:原来我们描写一个事物既可以像课文《水上飞机》那样采用直接描写的方法,也可像这篇课文采用反面烘托的方法。

记得上学期,我们还学过两篇科普童话吗?《小稻秧》、《航天飞机》

老师考考大家,你看着两篇课文它们分别用什么方法描写的?用什么衬托什么。

大家通过质疑、思考,又学到新本领了!

四、读写结合,课外拓展

1、通过课文学习,我们知道气象卫星的作用可真大。其实,气象卫星还有很多兄弟姐妹呢,它们为我们人类作出了巨大的贡献。课前老师让你们回家搜集了,你能介绍一下其中的一种吗?

学生介绍

2、现在我们知道人造卫星种类很多,同学们还想了解什么呢?关于人造卫星的、关于航空科技的,关于宇宙的。

大家可以到书中查找,如:《宇宙的奥秘》这本书,也可以上网查找,老师给大家推荐个网站,北京天文馆,可以到这了解人造卫星的知识,探索宇宙的奥秘哦。

五、总结

1、学完这一课,你有什么收获?

(可以从知识类、写作手法类等方面来说)

六:板书

16、跟踪台风的卫星

台风:吓、扑、甩、报复(反面烘托)

卫星:跟踪监视报告

七、作业:

必做:1、结合收集的资料,为你感兴趣的卫星做一张名片。

选做: 1、读一读:阅读你感兴趣的有关卫星、宇宙的资料。

2、演一演:课本剧。