鹬蚌相争全国优秀课堂实录

北师大版六年级下册第五单元寓言二则《鹬蚌相争》教案

高陵县姬家中心小学罗亚荣教学目的:

通过本节课的学习,让学生了解什么是矛盾冲突,懂得双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。

课型:

新授

课时:

第二课时

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解课文的主要内容,通过品读课文,理解什么是矛盾冲突,懂得双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。

3. 理解“鹬蚌相争”的含义,体会说话做事要权衡得失、相互谦让才能避免冲突、获得双赢的深层次道理。

4、能够对课文进行扩写或续写。

教学重点:

了解课文的主要内容,懂得双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。

教学难点:

理解“鹬蚌相争”在课文中的意思;理解什么是矛盾冲突并了解避免冲突的思想和方法。

教学方法:

引导法讨论法讲授法教学准备:

多媒体课件、表演道具教学过程:

教师活动

一、激趣导入。

1、历史故事引入

[设计意图:儿童心理学家皮亚杰先生说过:“儿

学生活动

学生听故事跟着

导入提出心中疑问3分钟

学生思考

备注

童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的观察、书空发言. 兴趣,符合他们的需要,都能有效地促进他们发观察、总结特点展。”以历史故事引入,能吸引学生注意并激发学

习兴趣。]

师:通过这个题目,你能知道些什么呢?

2、范写“鹬”和“蚌”

的写法)出示“鹬”、“蚌”图片,引导学生快速

总结出它们各自的外形特点。(鹬的嘴巴又尖又

长)(蚌有坚硬的外壳儿)

3、板书课题

[设计意图:课文的第一自然段对鹬和蚌的动作

描写准确生动,通过让学生观察图画,了解鹬和

蚌的外形基本特点,既培养了学生的观察能力,

又有助于了解课文的主要内容。]

引导质疑:

师:针对这个题目,你还有什么想了解的吗?

让我们一起来学习吧!

二、初读课文,感知大意。

1、学生小声自读课文。

要求:读通顺,不懂的地方可以看译文。

2、课堂汇报。 按要求读文

读文

课堂发言

教师小结教学过程35分钟

(1)请学生汇报朗读,了解学生读文情况,正字正音、指导朗读。(指名读、集体读、评价) (2)内容汇报:

师:读了这几遍,读得懂吗?读懂了什么? (根据学生发言及时进行引导性评价)

3、课堂小结:

课文主要讲了鹬和蚌相互争吵谁也不让谁、最后双方都被渔夫捉住的故事。

[设计意图:给学生充裕的时间读书,让他们更多的接触语文材料,这一环节的设计既检查了学生的读书情况,又教给学生把握课文主要内容的方法,体现了《语文课程标准》三个维度中的“过程与方法”,省时高效。]

三、精读课文、体会含义。

师:既然是一件事,就必然会有故事发生的起因、经过和结果。请同学们仔细默读文章,看

看课文一共几句话?哪句是故事的起因?

1、理解第1句。

【可采用一位学生读古文、其他学生读译文相互对照的方式来进行教学。】

(1)重点理解词语:方、曝、箝其喙。

(2)引导学生理解清楚冲突发生的原因: 回答理解讨论交流

鹬要啄蚌肉,蚌要保护自己不被吃掉,所以夹住了鹬的嘴。

(3)指导朗读,读出停顿。评价。

2、理解2-3句。

师:故事的经过是哪句?

【学生回答后,这两句可以采用分组朗读的形式进行,一组读原文,一组读译文】

(1)体会它们的心理活动:

A、引导学生体会鹬的心理活动。 思考、读文回答朗读

师:鹬看到美味的蚌肉想去啄,结果嘴却被反应灵敏的蚌给箝住了,估计它会怎么想?

指导朗读。评价

B、引导学生体会蚌的心理活动。

师:蚌本来在舒舒服服地晒着太阳,没想到居然

会招来鹬啄自己,差点丢掉性命,它又会怎么想?

指导朗读。评价

[设计意图:通过有感情的朗读,体验争吵 发言、交流朗读朗读发言、交流

的激烈场面，培养语感，领悟故事深刻道理。］ （2）小结：它们双方都很生气，这就是事情的经过。 3、理解第4句。

师：事情的结果不用说了，哪句啊？ 【师生互读原文和译文】

回答

寻找、回答

发言、交流

分角色表演 讨论评价

（1）重点体会：“不肯相舍”［联系上下文准确地 把握“不肯相舍”这个词语的意思，理解这个词语在表情达意方面的作用，是语文学习最基础的 目标要求，拿出充足的时间指导学生识字学词， 能有效地培养中年级学生的阅读能力，符合语文 学习规律。]

师： 你能找到吗？它是什么意思？ （板书）

（2）小结：不肯相舍的最终结果就是： 学生思考、交流 （板书）[设计意图：通过初读感知课文的主要内 容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争 的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠 成。]

四、总结升华，角色表演。 1、表演：《鹬蚌相争》

2 思考：鹬和蚌应该怎么做才能避免这样的悲剧

发生呢？

（在共同的敌人面前，应该一致对外；当双方有

思考问题

学生总结汇报

课后完成

小结布置作 业 2分钟

利益冲突时，应该各自退让，才会避免与对方同 归于尽而让第三方钻空子获利。） 3、这时鹬和蚌会说些什么呢？

3.（出示课件）学了这则寓言你明白了一个什么 道理。

4、此时此刻，你就是赵王，听了这个故事心里会怎么想？

［设计意图:在学生对故事已经有了全面的认 识，明白了故事所蕴涵的道理的基础上，让他们 迁移运用，站在历史人物立场上思考问题，进一 步受到情感的熏陶，使寓言的主题得到升华。］ 五、作业布置

续写这篇寓言故事

［设计意图：告诉学生寓言的特点，让他们仿照自己读过的寓言故事，让他们的目光从课内延伸到课外，鼓励他们形成 积极向上的人生观——做有智慧的人。同时，揭示下节课的学习任务，简洁实在。

【附:板书设计】

鹬蚌相争

鹬啄其肉

不肯相舍渔翁得利

蚌箝其喙

[设计意图:首先让学生明白鹬和蚌象征的原因是什么,经过学习互不相让得出结论渔翁得利。]

北师大六年级下册《鹬蚌相争》教学设计

姬家中心小学罗亚荣

2015年4月

北师大六年级下册《鹬蚌相争》同步练习及答案

姬家中心小学

罗亚荣

2015年4月

《鹬蚌相争》同步测评练习

班级： 姓名：

一、给下列字注音

（ ） （ ） （ ） （ ）

鹬 蚌 译 曝

三、比一比，组词。

译（ ）曝（ ）禽（

择（ ）瀑（ ）擒（

四、写出下列句子的意思。

1.今日不雨，明日不雨，即有死蚌。

（

2、两者不肯向舍。 ） （ ） 喙 禽

喙（ 啄（ ） （）） ））

()

五、按课文内容填空。

《鹬蚌相争》主要讲了一个( )的故事,告诉我们()的道理。

《鹬蚌相争》练习参考答案

一、给下列字注音

( yu )(bang )(yi )( pu )( hui )( qin)二、看拼音,写词语。

鹬蚌曝晒夸耀箝其喙

三、比一比,组词。

答案不限,词对即可

四、写出下列句子的意思。

1.今天不下雨,明天不下雨,就会有死蚌。

2、鹬和蚌都不肯相让。

五、按课文内容填空。

《鹬蚌相争》主要讲了一个(鹬和蚌互不相让,却让渔人从中得利)的故事,告诉我们(做事要权衡得失,不要想着对自己有利的一面,要相互谦让,退一步海阔天空,一味的互相钳制,只会让他人钻空子)的道理。