综合练习教学创新设计｜教案在线预览

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长度单位间的换算邢台县羊范镇中心东侯兰小学刘建斌一、教学目标1.通过实践操作,进一步建立长度单位毫米、分米、千米的长度观念,掌握长度单位间的换算方法,学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。2.通过调用旧知,引导学生应用进率进行单位换算,培养学生迁移转化能力和初步的逻辑思维能力。3.形成初步的

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所属课文：综合练习

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2018-05-31 14:42:00

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学校：邢台县羊范镇中心东侯兰小学

综合练习教学创新设计

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关键词：综合练习教学创新设计

正文

长度单位间的换算

邢台县羊范镇中心东侯兰小学刘建斌

一、教学目标

1.通过实践操作,进一步建立长度单位毫米、分米、千米的长度观念,掌握长度单位间的换算方法,学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。

2.通过调用旧知,引导学生应用进率进行单位换算,培养学生迁移转化能力和初步的逻辑思维能力。

3.形成初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。

二、教学重点

掌握长度单位间的换算方法。

三、教学难点

灵活运用知识准确、迅速地进行单位的换算。

四、教具、学具准备

教师:课件

学生:每人准备直尺一把、5角的硬币

五、教学过程

(一)情境导入

1.提问:同学们,我们学习了哪些长度单位?你能从小到大说一说,比划一下吗?

2.填空(课件出示)

1米=()分米 10厘米=()分米

1厘米=()毫米 1千米=()米

设问:你是用什么方法记住千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率的?

(二)操作体验

1.教学例3 硬币图

(1)5角的硬币宽多少?自己试着用直尺量一量。

(2)还可以怎么表示呢?同桌讨论,汇报交流。

(3)板书:

因为,1厘米是10毫米,2厘米是2个10毫米,

所以,2厘米=( 20 )毫米。

(4)口述练习(学生说出是如何想的。)

6分米=()厘米 4米=()厘米 2千米=()米质疑:当把较大单位换成较小单位怎样换算?

小结:就要看进率,进率是10,就乘10,进率是1000,就乘1000。

2.学习例3桌子图

(1)桌子的高是多少厘米?还可以怎样表示?

(2)同桌讨论,汇报交流。

(3)板书:

因为10厘米=1分米,80厘米里面有 8个1分米,

所以80厘米=8分米。

(4)口述练习(学生说出是如何想的。)

30分米=()米 300毫米=()分米 5000米=()千米质疑:当把较小的单位换成较大的单位时,怎么想?

小结:进率是10,看有几个10,进率是1000,看有几个1000。

3.知识应用(课件出示)

(三)看书质疑,全课总结

今天学习了什么内容,你学会了什么?(板书课题:长度单位的换算)

关于本教案的常见问题

Q：综合练习教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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