快乐的午餐第二课时 公开课

快乐的午餐教学设计

北师大版小学数学一年级上册设计者:保睿

教材分析:

比较是重要的数学思想方法,这节课教学的主要内容是学习比多少。“比多少”是建立在了解数的意义基础之上的,其基本方法是用一一对应的办法排一排,比一比。我用电子课本先引导通过一一对应的排列让学生明确它们的个数相同,以此建立“同样多”的概念,在此基础上再通过一一对应的排列,建立“多”、“少”的概念。

教学目标:

1、知识与技能:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法:学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观:使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点:理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

教学难点:能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。

同学们,大家好!今天的数学课上我们来学习快乐的午餐这节课。

教学内容:

小松鼠灵灵前不久搬进了新家,今天中午她特地邀请小伙伴们到家里做客,松鼠妈妈准备好了美味可口的饭菜来招待家里的小客人,小松鼠也忙着帮妈妈摆放新的餐具。今天来了不少客人可真不少!家里的餐具够用吗?今天我们就来帮助灵灵解决这个问题,让她和小伙伴们能享用快乐的午餐!

你能发现灵灵摆了几种餐具吗?善于观察的你一定看到了,一共有三种餐具,分别是:盘子,勺子,和杯子。我们一起来数一数每种餐具的数量吧!先来数一数盘子的数量。。。再来数一数有几把勺子?。。。。。最后数一数漂亮的小水杯有几个?。。。。。。请你想一想要想知道餐具够不够用,我们还需要知道什么数学信息呢?对了,我们还要知道一共有几个小客人用餐?我们一起来数一数吧!

收集到了所有的数学信息,我们就可以帮助灵灵解决问题了!

下面我们先来解决第一个问题,盘子够用吗?灵灵想到了一个好方法:她让小伙伴们排成一排,然后给她们每人发一个盘子,发现了客人的数量和盘子的数量是一样多的,所以盘子够用。同学们,你们觉得灵灵的做法正确吗?有没有其他方法呢?笑笑说:我觉得让小客人们站起来排队太麻烦了,我们可以用学具来帮忙:先拿出红的圆片,表示小松鼠的数量,横着摆出六个表示六只小松鼠,再拿出黄色的圆片,表示盘子的数量,在红色圆片的下面也横着摆出六个,表示

六个盘子。注意摆放的时候要上下对齐!摆完之后可以看出红色的圆片和黄色的圆片一样多,说明了小松鼠的数量和盘子的数量是一样的也可以得出盘子是够用的。同学们,你们看明白这种方法了吗?智慧老人还给我们带来了更方便的方法,我们可以用五角星表示小客人的数量,画出六颗星表示六个小客人,再第二排画出六个对勾表示六个盘子,画的时候也要注意上下对齐哦!看五角星和对勾的数量也是一样的,也可以说明盘子够用。我们也可以选择自己喜欢的符号试着画一画,比一比。

同学们,这两种方法你们都学会了吗?淘气学会了这两种方法,他想帮助灵灵解决勺子够不够的问题。

灵灵觉得淘气平时太粗心,怕他出错,还是先让小客人排成了一排一人发一把勺子,发现有一个小客人没有勺子,所以,勺子不够用,要再摆放一个。再来看看淘气的答案,和灵灵的答案一样,看来淘气今天很认真哦!所以,在学习上我们也应该认真,细心,这样才不容易出错!

灵灵也决定试着用我们学习的这两种方法来解决杯子够不够用的问题。瞧,这是她得出的结果,你们认为她的答案正确吗?小松鼠们也排起队,帮灵灵结果呢。正确答案出来了,杯子不仅够用,而且还多出了一个!

我们帮助灵灵和她的小客人们解决了餐具的问题,他们终于可以快乐的享用美味的午餐了!同时,我们也学会了用学具摆一摆或者用符号画一画的方法解决比较多少的问题,希望今天的收获能在以后学习中帮同学们解决更多的问题!

今天我们就学习到这里,下次学习再见!

教学总结:

对于刚入学的一年级学生来说,引人入胜的故事是他们最喜欢听的了,所以在教学本课内容的时候,我利用电子课本的主题图,以讲故事的形式导入新课,一下子就把他们吸引住了,学生们很快以愉快的心情投入到学习之中。在观察主题图的基础上,得出什么和什么同样多,谁多,谁少的结论。我又安排学生动手把子他们摆出来,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,让学生在快乐中完成了学习。

这节课同学们学习比较数学的大小,这一课起到了承前期后的作用,也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。