金色的鱼钓含PPT的教学设计及点评

1.快速阅读课文,了解故事梗概,感悟文章蕴含的思想感情。

2.理清文字的叙述顺序,划分课文段落,概括段落大意,提高学生归纳总结的能力。

3.了解红军长征的历史背景,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,激发学生对革命前辈的敬仰之情。

红军长征简介资料,相关影视作品中红军过草地的片段,本课相关问题投影。

一激发兴趣,导入新课

1.同学们,看到课文题目,你们马上就会联想到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的,这是一个长满了红锈的鱼钩,也是一个不平凡的鱼钩,课文就是围绕这个普普通通的鱼钩讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人故事。下面就让我们一起翻开发黄的历史,走进草地深处,来感受这个动人的故事吧!

2.红军长征简介资料。(见“备课资料”)

3.播放相关影视作品中红军过草地的片段。

(通过听录音、看录像,使学生耳濡目染,感受红军长征过程中的艰难,感悟红军克服困难、不怕牺牲、坚韧不拔的革命精神。) 二教学设计

1.初读课文,感知内容。

(让学生快速阅读全文,提取相关信息,了解课文内容。)

出示问题:课文主要讲了哪些人物?讲了一件什么事情?

学生甲:1935年秋,在长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个红军病号过草地,在即将走出草地时,自己却牺牲了的故事。

学生乙:课文讲的是一位快四十岁的老班长,为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地,无微不至地照顾他们而牺牲的故事,表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.再读课文,理清脉络。

(学生分组讨论,分析文章结构,概括段落大意;老师明确。) 出示问题:课文是按什么顺序叙述故事的?

老师小结:课文按照事情发展的顺序来叙述,先写指导员派老班长照顾三个病号过草地;再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃;最后写老班长牺牲了,“我”把老班长留下的鱼钩保存了起来。作者是围绕“两救”来写的,即班长救病号,病号救班长。因此全文可分为四部分:

第一部分(第1、2自然段):接受任务。

第二部分(第3~22自然段):班长救病号。

第三部分(第23~33自然段):病号救班长。

第四部分(第34自然段):怀念班长。

3.细读课文,质疑解疑。

(出示问题,让学生围绕问题细读全文,独立找出问题的答案。) (1)过草地时老班长接受了什么任务?

(指导员把“我”和另外两个病号交给老班长,让他照顾“我们”走出草地。)

(2)他们过草地时遇到了哪些困难?

(由于是病号,走的速度很慢,粮食又吃完了,饥饿随时威胁着生命。)

(3)设想一下,如果老班长一个人过草地,他能走出草地吗?

学生甲:我想肯定能的。他带着三个病号不都走到草地边上了吗?

可是他不能一个人走,他要完成党交给他的任务。

(4)老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的?

学生乙:为了照顾三个小战士,每到宿营地,老班长到处“找野菜,挖草根”,还给伤员洗衣服。

学生丙:老班长用缝衣针做了个鱼钩,钓鱼做鱼汤给病号吃,那极少的鱼汤维持着三个病号的生命。为了把他们带出草地,他千方百计给病号加强营养,自己却嚼着草根和鱼骨头,忍饥挨饿,还不让别人知道。

学生丁:老班长在临牺牲之前怕浪费东西,连鱼汤都拒绝喝下去,他一心只想着别人,唯独没有想他自己。

(5)老班长为什么会这样做?表现了他怎样的品质?

学生戊:老班长为了完成党交给他的任务,不辞劳苦、任劳任怨、舍己为人,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己。反映出他对革命事业的无限忠诚,对革命工作高度的责任心,表现了一个共产党

员的崇高品质。

(6)为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来?还说“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

老师小结:鱼钩记录着老班长的英雄事迹。老班长虽然牺牲了,但是在这“长满了红锈的鱼钩”上,我们可以看到老班长对党的赤胆忠心和舍己为人的崇高品质。“我”要用这个鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的无私精神,让这种精神永放光芒!

4.赏析全文。

《金色的鱼钩》是一篇革命回忆录。本文叙述了在长征途中,老班长接受任务,精心照顾三个病号过草地,自己却献出了宝贵生命的故事。文章生动感人,使我们体会到老一辈革命者崇高的思想境界,也使我们受到了深刻的革命传统教育。

金色的鱼钩

接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长

舍己为人 崇高品质

1.具体分析人物的外貌、神态、语言、行为等描写,引导学生深入人物的内心世界,进一步体会人物的思想品德。

2.有感情地朗读课文,入情入境,以情激情,加深感悟,有创造性地复述这个故事。

本课诵读录音,本课重点词句及相关问题投影。

一 回顾导入

同学们,通过上节课的学习,我们了解了这个感人的故事。这节课我们要具体分析作者对人物的外貌、神态、语言、行为等描写,进一步体会人物的崇高品质,提高我们由表及里地认知事物的水平。

二 教学设计

1.播放本课诵读录音。

(让学生进入情境,回顾全文内容,感受作者的思想情感。)

2.分别标画出详细描述老班长外貌、神态、行为、语言的句子。 (根据出示的重点语句,引导学生深入到人物的内心世界,进行由表及里的思考与体会,提高学生认知事物的能力,

使学生们进一步感

受老班长忠于革命、舍己为人的崇高思想境界。)

3.重点理解老班长的两次笑。

(联系上下文,“他笑着说……”病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。)

学生甲:他的第一次笑是故意装出来的。因为从全文看,老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”,他心里充满了自责,怎么会笑呢?他笑的唯一目的是想用这个笑脸创造一种气氛,动员大家把鱼汤喝下去。

学生乙:他后一次笑才是真心的笑。因为他看到同志们把鱼汤喝下去了,喝下去对同志们的身体就有好处,所以老班长笑了。

老师小结:在这里,作者运用强烈的对比和鲜明的映衬,把老班长为谁忧愁、为谁欣喜,为何痛苦、为何欢乐表现得淋漓尽致。但是,由于同志们吃的东西毕竟太少了,老班长只是露出了“一丝笑意”。没有笑容,更没有笑声,只是嘴边露出了一点儿笑的意思。作者用词是多么严谨啊!

4.重点理解老班长在临终前说的话。

学生丙:为了把三个病号带出草地,老班长长期忍饥挨饿,自己嚼草根,啃鱼骨头,直到眼睛看不见了,还摸索着为伤员挖野菜,并且硬支撑着“皮包骨头”的身躯,继续找水塘钓鱼,最后终于累垮了。当病号将鱼汤送到老班长嘴边时,老班长已经奄奄一息了。这一描述告诉我们,为了伤员,他已经耗尽了自己全部的生命。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,在临终前仍然念念不忘自己的责任,念念不忘党的重托,念念不忘奉献最后的光和热。

5.你们认为老班长是怎样的人呢?

(学生小组结合,探究交流,老师巡视引导点拨,之后各小组派代表回答问题,进一步感悟人物的崇高品德。)

甲组:老班长是一位普通的红军战士,是一位合格的共产党员。为了完成党交给他的任务,他千方百计地让三个病号吃上鲜美的鱼汤,维持三个战士的生命,自己却不吃,表现出老班长在艰难的环境中舍生忘死、无私无畏的崇高的共产主义思想。

乙组:老班长处处为别人着想,处处为别人着急!为了让病号增加营养,白天,老班长找鱼饵、钓鱼;晚上,眼睛不好,还要用手摸着来挖野菜。这体现了他忠于革命和舍己为人的品质。当我们读到老班长在吃剩下的鱼骨头时,非常受感动。

丙组:老班长无比忠诚地执行党交给他护送病号的任务,他把生的希望留给别人,把死的危险留给自己。他留给我们的不仅仅是一个小小的鱼钩,而是他舍己为人的高尚品德和他对共产主义事业的一片赤胆忠心。

6.提升感悟,表达感情。

这个故事体现了老班长和小战士们之间深深的战友情。老班长牺牲了自己宝贵的生命,耗尽了自己最后的心血,无声无息地长眠在茫茫的草地上,他是党培养的好战士。我们要像他一样当好共产主义的接班人!

这是个多么让人感动的故事啊,假如你是“革命烈士纪念馆”的

解说员,你怎样向前来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢? (让学生在小组里练习,锻炼学生想象、概括、表达的能力。)

金色的鱼钩

外貌描写

行为描写

神态描写

语言描写

由表及里