养花教案评析

1养 花

2我爱花,所以也爱养花。[①这句话有什么作用?]我可还没成为养花专家,因为没有工夫

去研究和试验。我只把养花当3做生活中的一种乐趣,[②这句话在文中起什么作用?为什么要用“只”字?]花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。4[③从这句话中可以体会到什么?] 1 ☜

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3 ①开篇点明作者因为爱花而养花。 ②起概括作用。“只”字针对上文所说,自己养花不是为了搞“研究和试验”;针对下文而言,自己养 花不是追求“花开得大小好坏”,而是在于养花的过程。 4

③老舍先生特别喜欢猫,曾多次写文章谈养猫的乐趣。可是现在,连自己喜欢的小猫都没有了运动场,足见他养花之多,以及他对养花的喜爱之情。

第一部分(第1自然段):养花的原因和目的。

花虽然多,但是没有奇花异草。[④这句话在文中起什么作用?]珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。[⑤你从这句话中感受到什么?]5北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。[句导读:由北京的气候入题,写只养些生命力强的花的原因。“奋斗”既写活了花,也表达了作者对花的喜爱之情。]

段导读:介绍了“我”不喜欢养名贵花草的原因。

不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,6任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,像好朋友似的关心它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!7[⑥这里的“有意思”指什么?]不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。[句导读:“乱吹”意为“吹牛”,作者用幽默诙谐的语言道出摸着养花门道之后的快乐。]8[⑦这一句中的“决”字可不可以改为“绝”?为什么?]

段导读:养花可以多得些知识。

我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾,感谢我不感

④这句话是个过渡句,起承上启下的作用。更进一步说明作者只把养花当做一种乐趣。

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⑤老舍先生把花当成朋友一样珍惜、爱护。

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⑥“有意思”就是“有乐趣”。一是获得知识的乐趣;二是培育花草的乐趣。

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⑦不可以。“决”和“绝”用于否定词前面时意义和用法相近,容易混淆。“决”强调的是主观态度,“绝”强调的是客观上完全否定,排除其他可能性。由此可知,文中的“决”字不可以改为“绝”字。

谢;我可得感谢它们。我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,9浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。[⑧一边工作,一边养花有什么好处?]要是赶上狂风暴雨或者天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,10热汗直流。可是,这多么有意思呀![⑨这一感叹句表达了作者怎样的心情?]不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?[⑩这个反问句有什么作用?]

段导读:“我”在养花中获得劳动的乐趣。

送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几11位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。[

作方法?表达了作者怎样的感情?]

段导读:这段写“我”的养花之乐。12

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。[这句话在本段起什么作用?]13三百这里运用了什么写棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百

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⑧可以使人劳逸结合,既锻炼了身体,又愉悦了心情。

⑨表达了作者对花草的喜爱与感激之情,尽管抢救花草让作者“腰酸腿疼,热汗直流”,可作者并不抱怨,作者对花草的情意可见一斑。

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⑩反问句能强调语气,表示更加肯定:不劳动,连棵花也养不活,这就是真理。

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这段话从侧面着手:送牛奶的同志夸花香和朋友秉烛夜游赏昙花,以及分享劳动成果,以此来表达作

“当然”一词承接上文,写出了养花有乐也有忧,为下文埋下伏笔。

这里举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子,“几天都没有笑容”可见“我”伤心的程度,也抒发了

者的爱花之情、养花之乐。

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“我”对花草的喜爱之情。这是从反面衬托养花的乐趣。

多棵。全家人几天都没有笑容。[

段导读:养花的忧伤。

这一描写有什么作用?]

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。[是怎样理解这句话的?]

你

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,

体会作者的思想感情。

2.理清文章脉络,分析文章结构安排的特点,学习作者的写作方法。

3.初步感受作者对花的深爱之情和从养花中得到的乐趣。

4.了解老舍先生的生平。

本文的朗读录音,老舍先生的简介资料,花草的图片投影。

一 投影图片,导入新课

1.投影花草的图片。

(将准备好的花草图片投影展示给学生,特别是课文中提到的昙花、菊花等,让学生对美丽的花草有直观的认知。)

2.导语:同学们,今天我们来学习老舍先生写的一篇关于养花的文章。看了这些图片,你们是不是觉得花草很美?是的。花草既能装点大自然,又能美化我们的生活,而养花更是一件非常有乐趣的事情。那么这其中都有什么乐趣呢?让我们一起走进课文,看一看老舍先生是如何养花,如何感受养花的乐趣的。

二 教学设计

1.了解作者。(见“备课资料”)

2.浏览课文,了解内容。(播放全文录音)

(让学生随录音浏览课文,识记本课的生字

,初步了解课文内容。)

学生:作者讲述了自己爱花、养花的事情,在这个过程中,作者从多方面体会到了养花的乐趣。

老师小结:作者从不同方面叙述自己养花的实践及切身体会到的养花的乐趣——有喜有14 这句话集中抒发了作者养花的乐趣,也是对全文的总结。欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。全句由短句组成,用“有×有×”排比,读起来朗朗上口。

忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,抒发了爱花、爱养花和热爱生活的思想感情。

3.默读课文,理清脉络。

(老师引导学生将每个自然段标上序号,划分段落,总结段意。)

(1)归纳每个自然段的段意。

全文共有七个自然段,分别写了养花的原因和目的、养的是什么花、养花增长了知识、养花须付出劳动、分享劳动成果的内心欢喜、养花也会有忧伤和养花的乐趣等内容。

(2)练习分段,总结段意。全文可分为三部分。

第一部分(第1自然段):点明主旨,写把养花当做乐趣。

第二部分(第2~6自然段):具体写养花的种种乐趣。

第三部分(第7自然段):总述养花的乐趣。

4.细读课文,分析结构。

(引导学生具体分析段与段之间的关系,体会文章在结构安排上的特点,学习作者的写作方法。)

(1)第7自然段与第1自然段有什么关系?第7自然段在全文起什么作用?

学生甲:第7自然段与第1自然段相照应。第7自然段是全文的中心句,起到了总结、点明中心的作用。

(2)第2~6自然段与第7自然段有什么关系?

学生乙:第2~6自然段是分述,第7自然段是对第2~6自然段的总结。

(3)第5自然段可以分为几层意思?第5、6自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处呢?

学生丙:第5自然段分为三层意思。首先是夸花,其次是赏花,最后是赠花。第5、6自然段之间,侧重在内容上的承接,作者用“当然,也有……”自然地与下面的内容衔接起来,使得文章结构严谨,过渡自然。

老师小结:第1自然段是总起,作者先写出把养花当做一种乐趣;第2~6自然段是分述,具体写作者养的是“好种易活”的花,在养花过程中“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识”;第7自然段是对全文的总结。

5.赏析全文。

作者紧紧围绕中心,用第一人称,像是跟老朋友叙谈家常一样,讲述了自己养花的乐趣。层次清楚,中心突出,结构严谨,过渡巧妙,充分显示了散文形散而神不散的特点。作者运用简练朴质的语言、由事到理的写作顺序来说明事物,读起来让人倍感亲切、自然。

养花

结构

形散而神不散

1.课前预习要有针对性。在以前的学习中,学生已经阅读了老舍先生的好几篇作品,如《猫》《林海》《草原》,对老舍先生及他的作品风格已有了一定的了解。所以在这一课教学前,教师要让学生课下去重温他的作品,让学生针对这篇课文中的内容,提出疑问。预习中学生会对课文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出疑问,这也正与文章内容有关。教师鼓励学生去查找资料,了解老舍腿病的有关情况,为准确地理解课文打下基础。

2.这篇课文整篇采用了先分后总的写法。课堂上,教师首先应让学生齐读总结段,然后引导他们根据总结段找出相应的段落。这样,学生大体上就能轻松地理解课文。

1.给下列加点的字注音。

乐(lè)趣门道(dɑo)循(xún)环

...

昙(tán)花砸(zá)死大雨倾(qīng)盆

...

置(zhì)之不理三年五载(zǎi)秉(bǐng)烛夜游

...

2.根据课文内容填空。

(1)我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(2)有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

3.第6自然段中“全家人几天都没有笑容”,为什么?

由于下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死了“三十多种,一百多棵”,所以全家人几天都没有笑容。