本章复习与测试全国优秀课堂实录

第一章运动的描述章末复习

学校：绥芬河市高级中学 物理教师：崔雪莲

一、教材分析

第一章运动的描述主要让学生了解运动的几个参量，了解基本概念如，质点、参考系、位移与路程，时间与时刻，速度于加速度。另外引入了位移时间图像和速度时间。本章教材中的思想方法：

主要有科学抽象、理想化模型、微元思想、极限思想处于物理瞬时速度问题，从而利用时间间隔趋于零的平均速度替代瞬时速度。关注社会生活，理论联系实际。

教材引入做一做、科技漫步等信息贴近科学、技术与社会，注意培养学生实验能力及处理实际际问题的能力。利用图象方法处理物理问题,借助数学思想方法解决速度与时间关系。利用比值法建立速度变化快慢，即加速度的概念。

二．教学目标

（一）知识与技能

理解概念之间区分与联系，知道它们的定义、公式、符号和单位，以及具体应用。

（二）过程与方法

通过对概念之间的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。

2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．

3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．

三．教学重、难点、疑点、易错点

1、重点：质点概念建立。位移的矢量性。时间与时刻的理解。物体运动速度的概念，平均速度和瞬时速度理解。会用打点计时器测量物体运动的速度以及求解速度。加速度的物理意义、加速度的定义式和单位。

2、难点：参考系选择及运动判断问题位移的方向性、用坐标系表示物体运动的位移。瞬时速度与平均速度、平均速率的理解。平均加速度和瞬时加速度及其区别，以及怎样求解平均速度与加速度大小与方向，利用图像求位移、加速度等物理量。

3、疑点：质点模型确定。位置、位移的关系。速度、平均速度和瞬时速度关系。利用纸带信息求解瞬时速度、平均速度。加速度的矢量性、加速度的物理意义。

4、易错点：哪些情况下可以把物体看作质点的问题。位移的方向表示，矢量性问题。速度和速率区分、速度的矢量性。瞬时速度问题、时间间隔选取。加速度与速度的方向关系。

四．学情分析

矢量和加速度的引入，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于概念区别如路程和位移的区别，瞬时速度，平均速度区分，速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。

五．教学方法：比较、分析、讨论法。学案导学：见后面的学案

六．课前准备

1．学生完成对本章概念的知识梳理。

2．教师课前预习学案，课内探究学案。

七．课时安排：1课时

八．教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习自主学习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师引导学生落实知识梳理的情况引入本章重难点探究

（三）合作探究、精讲点拨。

1．探究：例题一请同学思考，然后回答问题。

提问：平均速度与平均速率指的是什么？

请三到五个同学分别说出求解方法。可有重复、补充。 老师总结： 板书

2．探究：加速度与速度概念区分

分组展示

师生共同探讨概念之间联系于区别

3.探究：．v－t图象

师：v－t图象的意义？2．v－t图象的斜率表示？斜率的正负表示？

生：通过图像找出相应问题答案

（四）反思总结，当堂检测

通过本节的学习，我们要牢牢记住几个物理概念，理解加速度和速度的区别，在于意义不同，前者是描述速度改变的快慢；后者是描述运动快慢。对于直线运动，计算时一般要规定初速度的方向为正方向，把方向用正负号来表示，便于进行矢量运算，那么加速度的方向才不会出现错误。能在匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。

当堂检测：见学案

（五）发导学案、布置预习。

一、运动的描述

章末复习

学案 【学习目标】

1、理解并掌握质点、位移、速度、加速度等基本概念

2、清楚相似物理量之间的区别与联系，并会求位移，平均速度与加速度大小与方向。

【自主学习】

【典型例题】

一、速度与速率

1．速度

位移(1)平均速度＝，与一段时间或一段位移相对应．

时间(2)瞬时速度是当时间趋近于零时的平均速度的值，与某一时刻或某一位置相对应．

2．速率

路程(1)平均速率＝. 时间(2)瞬时速率是指瞬时速度的大小，常称为速率．

3．注意：求平均速度时关注物体的位移，不管经历怎样的路径，物体相同时间内通过的位移相等，平均速度就相等．求平均速率时关注物体的路径，即先求物体的路程．

例1、如图1所示，小球从高出地面h＝15 m的位置，在t＝0时刻竖直向上抛出，经1 s小球上升到距抛出点5 m的最高处，之后就开始竖直回落，经0.5 s刚好经过距最高点1.25 m处位置，再经过1.5 s到达地面．求：

图1 (1)前1.5 s内平均速度是多少？

(2)全过程的平均速率是多少？(结果仅保留一位小数) 分析：⑴审题（写出或标明你认为的关键词）

⑵分析过程，合理分段，画出示意图，并找出各段之间的连接点

解题过程：

二、路程与位移

例2、一个电子在匀强磁场中做半径为R的圆周运动。转了3圈回到原位置，运动过程中位移大小的最大值和路程的最大值分别是：（

）

A．2R，2R；

B．2R，6πR；

C．2πR，2R；

D．0，6πR。

分析：⑴审题（写出或标明你认为的关键词）

⑵分析过程，合理分段，画出示意图，并找出各段之间的连接点

解题过程：

三、速度、加速度与物体的运动

例3、下列关于加速度的说法中正确的是________．

A．物体的速度大，其加速度一定大

B．物体速度变化大，其加速度一定大

C．物体的速度为0时，其加速度一定为0 D．物体的加速度不断减小，物体的速度也不断减小

E．物体的加速度不为0，物体速度一定增大

F．物体的速度大小不变，物体的加速度一定为0 G．速度变化越快，加速度一定越大

H．速度对时间的变化率越大，加速度一定越大

I．加速度方向与规定的正方向相反时，加速度一定减小

四、v－t图象的理解和应用

1．v－t图象的意义：描述物体速度随时间变化的规律．

2．v－t图象的斜率表示加速度，斜率的绝对值表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向．

3．只有直线运动才有v－t图象，图象不表示运动轨迹，两个v－t图象的交点只表示该时刻两物体速度相同，不表示两物体相遇．

例4(多选)在如图2所示的v－t图象中，A、B两质点同时从同一点沿一条直线开始运动，运动规律用A、B两图线表示，下列叙述正确的是(

)

图2 A．t＝1 s时，B质点运动方向发生改变

B．t＝2 s前后，B质点运动方向和加速度方向均发生改变

C．A、B同时从静止出发，朝相反的方向运动

D．在t＝4 s时，A、B速度相同

总结与提升：_______________________________________

【当堂检测】

1．判断下列说法的正误．

(1)加速度是表示物体运动快慢的物理量．（

）

(2)加速度是表示物体速度变化快慢的物理量．（

）

(3)物体运动速度越大，加速度越大．（

）

(4)物体速度变化越大，加速度越大．（

）

(5)物体加速度的方向总与速度方向相同．（

）

(6)在同一v－t图象中，图线倾角越大，对应物体的加速度越大．（

）

2、如图2，一位同学从操场A点出发，向西走了30 m，到达B点，然后又向北走了40 m，达到C点．在从A点到C点的过程中，该同学的位移大小是(

)

图2 A．70 m

B．50 m

C．40 m

D．30 m 3、下列物体不可看作质点的是（ ）

A、

做花样溜冰的运动员 B、远洋航行中的巨轮

C、运行中的人造卫星 D、转动着的砂轮

4（多）、如图5甲所示，火箭发射时，速度能在10 s内由0增加到100 m/s；如图乙所示，汽车以108 km/h的速度行驶，急刹车时能在2.5 s内停下来．下列说法中正确的是(

)

图5 A．10 s内火箭的速度改变量为10 m/s B．2.5 s内汽车的速度改变量为－30 m/s C．火箭的速度变化比汽车快

D．火箭的加速度比汽车的加速度小

5(多）.子弹以900m/s的速度从枪筒射出，汽车在北京长安街上行驶，时快时慢，20min行驶了 18km，汽车行驶的速度是54km/h，则

（ ）

A.900m/s是平均速度 B.900m/s是瞬时速度

C.54km/h是平均速度 D.54km/h是瞬时速度

6、汽车在平直的公路上运动，它先以速度V行驶了2/3的路程，接着以20km/h的速度驶完余下的1/3路程，若全程的平均速度是28km/h，则V是（ ）

A、24km/h B、35km/h C、36km/h D、48km/h 7.某物体沿直线运动，其v－t图象如图3所示，则下列说法正确的是(

)

图3 A．物体8 s内始终向一个方向运动

B．前3 s内速度方向与加速度方向相同，物体做加速运动

C．4～6 s内物体速度方向与加速度方向相反，物体做减速运动

D．第7 s内速度方向与加速度方向相同，物体做加速运动

8．汽车沿直线行驶，从甲地到乙地保持速度V1，从乙地再行驶同样的距离到丙地保持速度V2，则汽车从甲地到丙地的平均速度是多少？

9．光电计时器是一种常用的计时仪器，其结构如图9甲所示，a，b分别是光电门的激光发射和接收装置，当有滑块从a、b间通过时，光电计时器就可以显示出物体的挡光时间．现在某滑块在斜面上滑行，先后通过光电门1和2，计时器显示的挡光时间分别为t1＝5×102－－ s，t2＝3×102 s，从光电门1到光电门2所经历的总时间Δt＝0.15 s，用分度值为1 mm的刻度尺测量小滑块的长度为d，示数如图乙所示．实验中可计算得出滑块的长度d为________cm，滑块通过光电门1的速度v1为______m/s，滑块通过光电门2的速度v2为______m/s，滑块的加速度大小为______m/s2.(结果保留两位小数)

图9

【学后反思】

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参考答案

例1、解析

(1)由题图可知：前1.5 s内小球的位移为：x＝H－h′＝5 m－1.25 m＝3.75 m x3.75所以前1.5 s内平均速度v＝＝ m/s＝2.5 m/s. t1.5(2)由题图可知：全过程小球的路程为s＝5 m＋5 m＋15 m＝25 m，总时间t′＝1 s＋0.5 s＋1.5 s＝3 s 全过程的平均速率为v′＝例2、B 例3、答案

GH 例4 解析

质点的运动方向发生改变，即速度的正负发生变化，显然在t＝1 s时，B质点运动方向不变，加速度方向改变；t＝2 s时，B质点运动方向改变，但加速度方向并没发生变化，故A、B错误．由题图可知，t＝0时，A、B两质点v＝0，此后2 s内vA>0，vB<0，则C正确．t＝4 s时，两者速度相同，故D正确．答案

CD 针对练习：

1、(×) (√) (×) (×) (×) (√) 2、B 3、A 4、BD

5、BC 6、B 7.B 8、解：设从甲地到丙地的路程是S，由题设，

s25＝ m/s≈8.3 m/s. t′3V=sss2V12V2=2V1V2

V1V29 4.45

0.89

1.48

3.93

九、板书设计

十、教学反思

本节课从知识梳理入手，让学生亲自参与了概念的梳理与复习过程，体现了新课改的精神，让学生动手参与习题处理，培养了学生抽象思维的能力，数据处理能力，总结和概括能力，能对事物进行具体分析和判断。突出了本节课的重点，更有利于突破本节课的难点。