2 火烧云教学设计模板

2 火烧云

教学目标:

1. 认识本课的12个生字,学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。

4. 摘抄课文中的优美词句,积累语言。

教学重难点:

1、理清作者成文的思路,了解文章的段落层次,是学习本文的重难点。2、理解课文内容,体会重点词句的意思,体味作者的思想感情是学习本文的重点与难点。

教学过程:

第一课时

一、从认识事物着手,导入新课

(一)教师请学生回答:你们见过火烧云吗?知道什么是火烧云吗?请学生结合生活实际和查工具书来解决。(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。

(二)播放课件,了解和感受火烧云的景观。

二、初读课文,了解课文主要内容

课件出示学习提示一,学生初步感知课文。

(一)自由读两遍课文,不认识的字多读两遍,画出不理解的词语。

出示课件采蘑菇,用“采蘑菇”的方式,检查学生生字的认读情况。

(二)课件播放课文范读录音,学生订正字音。

(三)采用自己喜欢的方式理解词语,不能解决的提出来,师生交流解决。课件展示学习提示二。

(四)默读课文,思考:课文是按什么顺序安排写作的?(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)课件展示学习提示二。

学生交流,教师引导学生留意表示“时间先后顺序”的词语。

小结:这篇课文作者是按照火烧云从上来到下去的过程来观察和描写的。

火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了。

三、细读课文第1-2自然段,了解火烧云的发生

课件出示学习提示三:

默读第1-2自然段,想象课文描写的火烧云发生在什么时候?当时的情况是怎样的?画出有关词句。(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

学生自学后交流。教师引导学生明白:从晚饭过后、乘凉以及天空的云从西边一直烧到东边,可以看出课文是描写日落时的火烧云。

至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化,可以从下面的角度来理清(课件展示):

小孩子的脸——红红的

大黄狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色

小白猪——金的

白胡子——金的

教师指导学生朗读该部分课文。

第二课时

一、细读课文第3-7自然段,体会火烧云的形状和颜色的变化

(一)默读第3自然段,思考:火烧云的颜色变化有哪两个特点?画出有关的语句。(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

课件展示学习提示四。

1. 教师引导学生从以下两个方面理解(课件展示学习提示四):

火烧云的变化快:一会儿……一会儿……

火烧云的颜色多——红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

教师可以引导学生结合生活实际想象课文中写到的“葡萄

灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些颜色(其特点是前面是某物,后面是这一事物的颜色),还可以让学生试着说出几种类似的颜色,一方面扩大学生的词语积累,另一方面让学生拓展想象火烧云还会有哪些颜色,从而加深对火烧云颜色丰富多彩的体会。

2. 让学生留意:这段话中,最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词?(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

课件展示阅读提示五

说也说不出来——看见过,但不知叫什么颜色,不能给出恰当的名字说明这种颜色。

见也没见过——在实际生活中连看也没看见过。

3. 火烧云变化实在太多了,让学生用一个词来概括火烧云颜色多。

(五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓)

4. 指导朗读,体会。

(二)默读第4-6自然段,思考:火烧云形状的变化有什么特点?你是从哪儿看出来的?画出有关的语句。课件展示学习提示六

学生交流,教师点拨,并指导学生朗读,边读边想象火烧云的样子及其变化过程。

变化快——一会儿、突然两三秒、一转眼、不见了……

变化多——马、狗、狮子

1. 教师小结:这三段在写法上有共同的特点:都是按照“出现——样子——变化”来写的。

按这样的思路指导学生再读课文,指导背诵课文。

2. 指导朗读背诵。

二、延伸拓展,想象训练

教师请学生想象:天空还可能出现什么样子的火烧云?又会是怎样变化的?(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

仿照第四、五、六自然段的方法,说一段话。看谁想得好,想得有趣。

(一)先请学生想象,然后交流。

(二)教师出示课件学习提示七,请学生根据课件中提供的火烧云的样子来进行想象,训练说话。

三、体会心情,畅谈感受

(一)学习结尾段:学习火烧云下去了。

“恍恍惚惚”是什么意思?为什么天空恍恍惚惚?(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

(模糊,看不清楚。因为火烧云下去了。)

这时孩子们的心情怎样?(焦急、遗憾、盼望再次出现火烧云。)

请学生读出这种感情来。

(二)请学生思考:作者是带着怎样的心情来为我们介绍火烧云的?你是从哪里体会出来的?(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

课件展示学习提示八

学生自由发言,并带着体会到的心情朗读课文相关的部分。(三)这么美的火烧云怎能不让我们喜爱和赞美呢?让我们一起美美地读一遍。

课件配乐。争取达到熟读成诵的程度。

四、总结课文,回归整体

教师引导学生梳理课文内容,理清层次和脉络,并借助课件展示。

五、学生练习书写生字

教师引导学生分类识记,体会生字的书写规律。

上下结构:靠、等。注意把每一部分写得宽扁一些,上下紧凑。

左右结构:烧、钟、脖、模、转。

需要反复练习的字:威、武、必