阅读链接：感受亲情教学设计模板

1.激情导入。

亲情是润物的细雨,醉人的春风;亲情是厚重的抚摸,深情的凝望;亲情是一屡阳光,让心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春;亲情是一泓清泉,让情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

说到亲情,我们眼前浮现出的是这样的画面,教师引导学生回顾本单元的课文:

《背影》中父亲再三的叮嘱,笨拙的言辞,蹒跚的身影。《慈母情深》中母亲坚定的执着,高贵的自尊,龟裂的手指。《父母的心》中父母送儿时的难舍难分,送出后的再三反悔。《养母》中养母的“无私忘我”。《我们怎样过母亲节》中母亲一再的推辞,自己劳累一天却觉得是最快乐的一天。《金色花》中母亲的嗔怪。

2.选择课文,谈谈感受。

让学生选择给自己印象最深的课文谈谈自己感受。

教师引导学生可以从表现的方式,表达的情感,运用的语言等方面谈感受。

3.发挥想象,改编故事。

不用《父母的心》原来皆大欢喜的结尾,在不改变主题的前提下设计另一个,或者多个结尾,讲给同学听。(注意:1、说话要流畅。2、故事要编得合情合理。)

学生讲述故事,教师作适当的点评。

4.我爱我家,诉说真情。

教师引导:说到亲情我们眼前浮现的是:母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子,满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张;风雨中雨伞呵护着孩子,父亲的身子虽被淋湿依然笑声朗朗;月夜下奶奶教孙孙数天上永远也数不清的星星,讲总也讲不完的神话传说。耳边萦绕不散的是“摇啊摇,摇到外婆桥”“常回家看看”的悠扬歌声和“慈母手中线,游子身上衣”“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的千古吟咏。今天的孩子是幸福的,你们是家里的太阳,爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆所有的爱都倾注在你们身上,沉浸在爱当中的孩子你们感受到了吗?

(1)请同学们感受并说说你感受到的亲情。

注意:语句要顺畅;要说真实的亲情故事。

(2)妈妈、爸爸、爷爷、奶奶为你做生日时,总是把你认为最好的礼物送给你。在他们过生日时,你知道在他们心目中,你最好礼物的是什么吗?请在小组里交流各自的想法。

“表达·交流”综合实践感悟亲情(第2课时)

1.承接式导入。

同学们,我们在上一堂课里一起重温了本单元的和自己的亲情故事。大家都说得很好,这堂课我们继续走进亲情,去学习本单元的写作方法,用自己手中的笔去书写亲情。

2.分析课文,准备写作。

结合本单元课文,学生分小组讨论:如何选择素材;采用何种体裁、方式;如何抒情。

学生讨论交流,教师作适当的点拨:

(1)从亲情之爱的特点出发,即日常性、素朴、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰,甚至于“打是亲骂是爱”等引导学生不要认为只有“重大事件”才能体现亲情,更要从细小事情中感受亲情的温暖。

(2)如《金色花》采用散文诗的形式来叙写亲情的;《背影》采用以背影为线索的散文形式;《父母的心》采用小说等。

(3)《养母》用对比的方法表现母爱,用直抒情感的方式来抒发对养母的深情。《背影》则在平淡的字里行间透出深情,看似平淡的话语却蕴涵着深厚的情感。

教师归纳:亲情的内容是丰富多彩,其表现的方式也是多样的,同学们在表达自己的情感时要结合实际选择合适的方式。

3.感悟亲情,书写心绪。

(1)同学们用自己喜欢的方式表达自己对父母长辈的爱。一张贺卡,一杯清茶,一封信,一张亲情小报,陪母亲逛街,帮爷爷捶背……

(2)每一个孩子对亲情的温暖都有自己独特的体验和感悟。请以“爸爸(或其他亲人),我想对您说”为题,写一篇600字左右的文章,文体不限,题目也可自拟。

(二)教学课件(积件)要求:

1.播放有关亲情的音频、视频或本单元文章中描写亲情的感人片段。

课件使用目的:让学生进入预设情景,从中生发出自己独特的感受。

2.展示本节课应完成的探究及训练任务。

课件使用目的:让学生明确本单元教材所要表达的亲情的丰富性,让学生说出自己与众不同的认识、理解和感受。

(三)教学资料要求

1.文章、音频、视频:同一题材不同体裁的一些歌曲和电影的片段等。

2.相关资料。

改编故事的范例。

为父母等长辈生日制作的爱心卡片。