2 火烧云教学设计(第一课时)

《火烧云》教学设计

王红鹰

教学目标:

1.会认12个生字,会写11个生字。

2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3.有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。

教学重难点:

通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。

课时安排:2课时

第二课时

一、谈话导入

1.说说看完图片后的感受。

师导语:我们的地球母亲是个美丽而充满生机的星球,它有巍峨的高山,奔腾不息的大海,有蓝天、白云、绿树、红花,有风霜雪雨,有春夏秋冬……总之,值得我们歌颂、赞美的东西实在是太多了!你想把那个词送给我们的地球母亲呢?(诗情画意、蓝天碧水、春意盎然、碧水青山……)

2.如果一个字来形容地球妈妈,你会把哪个字送给她?(美)这节课老师就和你们一起去认识地球母亲的女儿——火烧云,你

们愿意吗?

二、精读课文

(一)勾画说读,识云“美”

1.上节课,我们初步感受了火烧云的美丽,这节课我们一起来交流,好吗?

出示中心问题:你是从什么地方感受到火烧云的美的?找出相关的地方画一画,说一说,读一读。

(二)品读赏析,读“云”美。

学生自读感觉美的段落。

同学们都觉得火烧云很美,那有没有想过它为什么叫火烧云?引

重点环节预设:

1.天上的火烧云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

a.抓住火烧云名字来历的句子,首先让学生思考火烧云上来时,天空的景象怎样,你从哪些词语中看出来的?从“红彤彤”“一直”体会火烧云的面积大,范围广,速度快。

b.在充分理解,感知的基础上,提出哪一个词用得好。使学生的注意力集中一点,深入体会烧一字写出了火烧云的动态美。(说说你的感觉)

下面,谁来说说你从哪儿感受到火烧云的美的?

(三)品读赏析,读“云”变。

学习三——六自然段

重点环节预设

1.颜色

a.颜色多

“红彤彤”“金灿灿”这两个叠词突出了“烧”时色彩的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法,更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。

b.颜色变化快

引导学生抓住四个“一会儿”来体会颜色变化快。

c.火烧云颜色怎样,你能用一个四字词来概括吗?

2.形状变化

a.从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟,其余两段放手让学生自学

引导学生理清描写火烧云形状变化的层次:出现——样子——变化——消失。

引导学生体会火烧云形状变化多、变化快的特点深入理解文本。

b.你能不能用一个四个字的词来概括火烧云形状变化多、快?

(瞬息万变变化多端变幻莫测、变化多端、千姿百态、形态各异……)

c.由扶到放,看云说话。(视频展示各种各样的火烧云)天空的火烧云瞬息万变,瞬间即逝,天空的火烧云还像什么,它们可能发生怎样的变化呢?

(四)、品读赏析,读“云”去。

学习第七自然段

重点环节预设:

1.恍恍惚惚是什么意思?为什么天空恍恍惚惚的?

2.孩子们此时是什么心情?带着这种舍不得的心情读一读。

3.教师小结:火烧云走了。正如地球妈妈所说,生活不缺少美,缺少的是美的发现。同学们,老师相信你们有一双火眼睛睛,只要你善于观察,你就会发现大自然里会有更多的美。

三、课外延伸,知识积累。

1.选择喜欢的段落背诵。

2.写一写自己看到的美丽的云。

3.画一画自己看到火烧云,并配解说词。

4.抄一抄文中的好词佳句。

5.读一读课外书中写景的文章。

(第一、二项作业必做,后三项作业中选一项)