习作教案板书设计

在对比中彰显个性

常山中心小学林嵘

教学目标:

1.理解什么是“对比”,体会对比的作用。

2. 通过熟读例句,学会“对比”的写作方法,并根据相应的图片情境,运用对比的写作方法写一个片断。

教学重难点:

理解并学会运用“对比”的写作方法写片断。

教学过程:

一、谈话导入:

上课(起立),坐下。同学们,你们坐得真端正。

课间十分钟,你们一个个生龙活虎,有说有笑,有的追逐,有的嬉戏。此时却一个个神情严肃,安静地坐着。真是一群既爱玩又爱学习的好孩子。

看,老师对你们的观察多细致啊!现在,老师也要考考你们的观察力。请同学们看看下面的这些图片,说一说它们带给你们什么样的感受?

二、观察图片,了解什么是对比:

1、(ppt出示图片一:胖子和瘦子)

①这幅图给你的第一感觉是什么?谁来说一说?

②从他们的体形中你想到了什么?

2、这里还有一幅图,大家再观察一下,把自己的感受与同桌交流交流。

(ppt出示图片二:雾霾中的城市和雾霾散去后的城市)

①雾霾中的城市和雾霾散去后的城市有什么不同?

②看到这个情景,你有什么想说的?

霾是由大气中出现的数百种化学颗粒物组成,它对人体的呼吸道会造成很大的损害。所以我们一定要从身边做起,好好保护地球,保护我们生存的家园。

3、教师小结:

刚才这两幅图之所以能给大家带来这么强烈的视觉体验,是因为它们两者之间形成了对比。(板书:对比)对比是一种艺术表现手法,它就是:

Ppt出示对比的定义:

对比是将要描写的对象用两种相对或相反的事物互相对照衬托,形成鲜明对比,以加强印象。

(齐读对比的定义)

在作文中,如果我们能巧妙地运用对比的手法,就会使文章更具有艺术效果和感染力。不信,我们一起来看一下以下的片段。三、学习片段,研得写法:

1、(ppt出示片段一:)

裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额头却滚下了大粒的汗珠。

(指名读)

①谁来说说这片段中对比写法体现在哪里?

②你知道这是从哪方面进行对比吗?神态

(板书:神态的对比)(找出描写神态的句子)

③从他们各自的神态中,你想到了什么?

(指名回答)

④一冷一热,在同一环境中,两人竟有如此相反的体验,这不仅有勤劳与懒惰的因素,还有许许多多的原因,作者没有说明,但却运用了

神态的对比表现出军官和炮手的特点,并给我们留下了无限遐想的空间。我们再来看一个片段。

2、(ppt出示片段二)

我拍了拍他的肩膀,他停了下来,慢慢地转过身来,脸上的笑容逐渐展开,然后歪着头一动不动地看着我。

他把头一扎,像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊闪过,脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

(齐读片段)

①把这个片段中描写动作的词找出来。这段话中体现对比的部分是?②从这些动词的描写你了解到什么?

④作者通过动作的描写,彰显了两个人一慢一快的性格特点。这就是动作的对比。(板书:动作对比)

3、师小结:

在写作中,为了彰显事物的特点和个性,人们往往喜欢用对比的写作方法,对比的方式有很多,除了上面讲到的神态的对比、动作的对比,还有外貌的对比、心理活动的对比等等。(相机板书:外貌对比心理活动对比……)

现在,我们就要运用刚才学到的对比的手法来写一个片段。

四、出示场景,审题。

ppt出示场景:

1、指名读题:

2、这是试卷发下来的情景,一位同学考了100分,一位同学考了不及格。你们说说他们各自会有怎样的反应?我们应该从哪些方面把这种不同反应表现出来?

(生各抒己见)

3、好,现在我们就来小试牛刀,运用对比的写作方法,把这两人考卷发下来时的不同反应写下来吧!

五、习作和讲评。

生一:

1、指名读自己的作品。

2、提问:这位同学文章中的对比体现在哪里?

3、通过这些对比你感受到了什么?

生二:

1、指名读自己的作品。

2、你从哪方面进行对比?是要表现他们各自怎样的心情?

六:小结:

在同一情境或不同情境下,將人、事、物进行对比,在对比中彰显个性,这就是我们今天学习的一种写作技巧,希望同学们在今后的写作中能巧妙运用,使你的文章妙笔生花。

板书设计: