18 * 关于牵牛花的评论多媒体教案及点评

18关于牵牛花的评论

教材解读:

《关于牵牛花的评论》是冀教版课程标准教材三年级上册第四单元“思考与探索”文化主题下的一篇文章,此单元共有五篇课文。该课属略读课文,简洁而意味悠长,在展示多彩世界不同价值观的同时,整篇文章充盈着善待万物的爱的温馨。设计策略:这篇课文的内容是对母女俩关于牵牛花的谈话过程的描述,是不同人物对同一事物(牵牛花)的不同评价,有很强的“口语交际”的味道。而且,本文属略读课文,应以学生的自主学习和讨论为主要学习方式。但在教学过程中又不能上成以课文内容为切入的单纯的口语交际课。设计该课教学时,有以下考虑:1从阅读角度来说,应该以学生自主读文为主;2从人文素养的提升来讲,应该向学生初步渗透这样的认知:对同一事物可以有不同的看法。3从语言表达上来讲,让学生体会到:要能表达自己的观点,倾听别人的观点,并根据自己的认识发表自己的看法。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,正确认读生字词。

2、理解课文内容,了解妈妈和孩子各自对牵牛花的不同看法。

3、参与对牵牛花的评论,从母女二人的对话中,使学生感悟到对事物的认识应该有自己的思考和见解。

课前准备:

课前搜集牵牛花生长的有关资料。

教学过程:

第一课时

一、欣赏牵牛花,导入新课

1、你见过牵牛花吗?说说你所了解的牵牛花。

今天老师为大家带来一些牵牛花的图片,我们来共同欣赏一下。出示相关课件

2、引导学生:一朵朵漂亮的牵牛花像什么?(喇叭、酒杯等等,让学生各抒己见。)

3、教师小结:是呀,你们每个人眼中的牵牛花都是不一样的,今天,我们一起来学习第18课《关于牵牛花的评论》,课文中,在妈妈和孩子的眼中,牵牛花也是不一样的!(出示课题)

评论是什么意思?(批评或议论)

二、初读课文,整体感知

那文中的妈妈和孩子是怎样评论牵牛花的呢?请大家按照学习提示先独立学习课文(课件出示学习提示,明确读文要求)。

1、学生自由读课文,要求把课文读正确、读流利。

2、检查读文情况。

三、认读生字词

1、课件出示“读一读”,学生自己认读生字新词。

2、检查认读情况.

四、品读句子,理解内容

1、学生默读课文,思考:妈妈和孩子是怎样评论牵牛花的?找出相关语句,画出重点

词,体会着读一读。

妈妈:“牵牛花生性软弱,不依附别人是不敢站起来的。”

“不能独立,总是依附,是不好的品质。”

说一说你理解的妈妈的看法,可以用几个词来概括。

板书:软弱不能独立

孩子:“我看牵牛花是从小生了病,不能站立。小树们都很同情它,都乐意帮它站起来,让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢!”

“其实,牵牛花一点儿也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来,多高兴啊!小树也高兴了,它乐得在风里直摇,树叶也哗哗鼓掌哩。”

你理解的孩子的看法,可以用几个词来概括。

板书:不软弱生病

2、引导学生讨论:你更同意谁的观点或自己有什么独特的见解?说出理由.

3、小组交流讨论。

4、全班交流。

预设:如果牵牛花生下来就软弱,妈妈非要让他独立,行吗?如果牵牛花可以自己生长,却要依靠别人,这样行吗?

(交流时,教师要引导学生结合文本,抓住重点词句来理解感悟,重点体会语句。) 5、师小结:其实,妈妈和孩子对牵牛花的评价都没有错,只是他们的思维方式不一样罢了。

那同学们再带着自己的理解,小组内分角色读一读。

联系课文说一说评论是什么意思?

我们都知道出现不同意见就会有争论,可文章中两次提到了情趣,情趣是什么意思呢?

同学们读一读,看看你的脑海里出现了怎样的画面?

师小结:弯弯的小路,布满了芳草鲜花,孩子和妈妈走在小路上,说着永远也说不尽的话题,这种亲情、和谐如诗如画,情趣盎然,致使小花小草变全都很有情趣了。随着母女二人一路交谈引发出孩子关于牵牛花的一番童话般的见解,使得一切因童心童真的介入显得更有情趣了。

五、拓展延伸,课外积累

对同一件事,不同的人往往有不同的看法,生活中你遇到过这样的事吗?你是如何看待的?课件出示

如果学生没有好的事例教师可以提供:

老师在生活中遇到了类似的事情:咱们年级有位同学,他很想加入我们学校的合唱团,可妈妈却说不让他加入,说会耽误学习。你怎样看待这件事情?

师小结:通过我们刚才说的,对一件事情,可以有自己的观点,没有固定的谁对谁错,只要说出自己的观点,就是非常棒的!我们对事物的认识应该有自己的思考和见解,学会换位思考。生活中多理解他人,帮助他人,相信我们班同学在今后会做的更好。