找规律第二课时教学实录

找规律

三福庄小学李秋燕

教材分析:

在北京景山课标版一年级上册教材中,学生学习了一些图形和数的简单排列规律,注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律、围成圈跳舞的小朋友的排列规律、等差数列的排列规律等等。《标准》中指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。

学情分析:一年级学生年龄小,根据学生的年龄特点对于学生发现的不同规律,教师应给予及时肯定,对学生探究或创造出的循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式展示给学生,运用各种活动激发学生兴趣,帮助学生建立表象,为后面的学习奠定基础。

教学目标:

知识与能力:使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

过程与方法:通过观察、探究、推理、创造等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,以及运用数学去创造美的意识。

教学重点:

帮助学生理解“有规律的排列”,引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点:

引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程:

一、创设情境,体会规律

1.设情引课

师:你们知道吗,快要过大年了,喜欢过年吗?知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年,他们还要开联欢会呢,这不已经忙着布置开了教室,连小青蛙和小猪都赶来帮忙。(电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室)

师:他们俩都认为自己布置的漂亮,于是就争吵起来,小朋友,你们认为谁布置的漂亮呢?为什么呢?

2.学生讨论以四人小组为单位,各组进行讨论,各自发表不同的意见。

3.汇报结果请各组派代表来汇报各自不同的想法。

(生汇报)

师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄的排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。

4.引入生活

师:其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,(随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片),比如:妈妈买的被罩,公园边上的围栏,地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5.揭示课题师:看来规律的用处非常大,今天我们就来学习找规律。(板书:找规律)

二、引导探究,认识规律

1.观察主题图

师:其实老师也比较喜欢小青蛙布置的教室,不过我更喜欢小朋友们自己布置的。请仔细观察(电脑出示书上主题图),说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?

2.以小组为单位进行观察讨论,找出不同的规律。

3.汇报结果

4.四组规律同时在电脑上出现(同桌说说)

5.请同学们想个办法让我们一眼就看出这个规律。

三、连闯三关,应用规律

师:接下来我要带大家一起来参加一场智力竞赛。

1.涂一涂

2.演一演(用不同的动作或声音把这些规律表演出来。)

3.(1)找一找

师:刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律,看来规律就在我们的身边,那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢?

(2)欣赏规律

(3)帮帮他

师:老师想请大家帮个忙:我买了一块布想做窗帘,结果买回来之后又觉得这块布光秃秃的不好看,所以想请大家用今天所学的规律帮我设计一种花边,你们愿意帮这个忙吗?

活动展示

四、全课结束

同学们,今天我们学会了找规律。在我们的生活当中,规律的用处是非常大的。有规律的事物也是非常美的。所以我们要学会找规律和运用规律,用我们的知识让世界变得更美!

反思:

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,使学生能更好地去发现、去创造,体现数学的价值。回顾整节课,通过课后教研,反思整个教学过程:优点:

1、在情境中感知规律。

先是将学生置身于小青蛙和小猪布置的房间这样一个真实的现实场景中,将数学与学生进行零距离接触。学生用独具个性化的思维方式、审美方式,以积极的心态去创造、去享受,以激发他们爱数学、发现美的情感,增强数学应用意识、创新意识。

2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。

学生经历了探索规律的过程,学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动,学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时,一直在担当着主人翁的角色,主动地

探索规律、创造规律,体现了“学生是学习的主人”这一理念。

3、联系生活,感悟规律的美

通过在教学过程中,也不断营造出规律的美的感受。最后,联系生活实际,感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子,感受数学与生活息息相关。

不足:

1、在教学中,不光要讲好课,还要注意规范自己的语言。

2、对课堂的掌控做的还不到位,尤其对时间的掌控。课下备课要注意背好学生,了解学生的能力及实际操作的速度,提高课堂效率。

3、一年级的小孩子,教师更要注重激励性语言的使用,要灵活多变。

4、在体验规律时,可以让学生拍出规律,这样学生就可以用自己拍出的规律来给自己鼓掌加油,更能增加学习兴趣和学生的成就感。

5、注意多媒体与实物在数学中的运用。