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宽带网教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：宽带网教学创新设计

正文

宽带网——科学发明

一、教学目标

(一)写摘录笔记,独立识字,认字4个,写字9个

(二)理解“机械、装置、零件、紧迫、挺身而出、组装、标准化、规格”等词语在课文中的意思

(三)正确、流利、有感情地朗读课文,理解什么是标准化产品,体会标准化生产的意义和“方法”的重要性

(四)继续练习写提纲,学习分号的用法

二、教学方式

(一)听写导入

师:课前大家已经预习过这篇课文了,现在我们就来看看谁预习得最认真,效果最好!请大家把听写本拿出来,现在开始听写词语!(枪支、师傅、政府、紧迫、尼龙、欺骗、配合、挺身而出)

生:听写词语

师:现在同桌交换,迅速翻书订正,时间一分钟!(教师巡视了解学生的听写正确率和易错字,加以强调;引导学生解释本课重点词语“挺身而出”的意思:挺直身体站出来,形容面对艰难或危险的事情,勇敢地站出来)

生:修改,反映易错字

(二)初读感知

师:现在请大家默读课文,时间三分钟,开始!(板书课题,巡视学生默读情况)请同学们齐读课题“他发明了什么”!本文中的他指谁?(惠特尼)惠特尼发明了什么?(一种组织管理的“方法”--“标准化”)什么是标准化?(四个要点: 1.成批生产2.同一标准的零件3.统一组装4.使原来只能一个个生产的产品,变成批量化生产)

生:默读课文,回答问题

师:惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔、莱特兄弟等人的发明有什么不同呢? (看不见、摸不着)--请大家齐读课文第1自然段。对于这种看不见、摸不着的发明,作者是怎样评价它的?(多么奇妙啊!)--请大家齐读课文最后一个自然段。请大家划出句子中的关联词,你从这个关联词中读懂了什么?(发明,

既可以是有形的物品,也可以是无形的方法),所以它其实与我们的第一自然段是什么关系?(首尾呼应)

生:齐读课文,思考回答问题

(三)细读探究

师:要想知道惠特尼的发明经过啊,话还得从三百年前说起!课文的哪些自然段交代了事情的时间、地点和起因?(2-4)时间是?(18世纪以前)地点在? (美国)起因是?(美国独立不久,为了捍卫主权,要与外国作战,政府需要定制上万支步枪)在当时的社会生产力水平下,要完成这个任务容不容易?

生:从文中提取信息,回答问题

师:在惠特尼发明“标准化”这种方法以前,人们是怎样造枪的?(第3自然段)那么在惠特尼发明这种方法之后,人们又是怎样造枪的?(第8自然段)这一自然段说明了惠特尼的诀窍是什么?(制造标准化产品)什么是标准化产品? (1.规格相同2.可以互换)标准化产品的好处是什么?(1.便于制造2.便于组装3.便于修理)注意,作者在说明这三个好处的时候是用什么符号隔开的?(分号)分号有什么作用?(用两个分号隔开,表示有三个要点,并且这三个要点之间是并列的关系)

生:读课文,提取文本信息

师:惠特尼的发明有什么意义呢?(第11自然段)--标准化产品,能够大量快速地生产,它的意义仅仅局限于当时完成制造枪支的任务吗?它还开辟了工业生产的新时代!这里举了一个螺栓的例子说明了什么?(标准化已经渗透到生产、生活的各个方面,并且已经国际化了)

生:齐读课文,思考

(四)小结课文

师:所以说,惠特尼的发明是多么奇妙啊!它启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。

生:跟随教师提示,齐读课文最后一个自然段

(五)补充提纲

学生在教师板书的基础上补充本课的提纲,教师进行引导和帮助。

资料摘要

宽带网教学创新设计