习作教案公开课一等奖

第三单元习作教案

写相互关爱的事情

张英梅教学目标

1、通过具体事例反映人物美好品质,表达真情实感。

2、把事情经过写清楚、具体,注意环境描写与心理活动的刻画,注意人物

的语言、动作、心理活动等描写。

3、感受真情的美好,懂得关爱他人。

教学重点:

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事。

教学难点:

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理,表达真情实感。

教学过程

一、导入新课

二、习作指导

1.明确要求:

(1)体现相互关爱的事;

(2)把事情的经过写清楚;

(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;

(4)要表达真情实感。

2. 回顾课文,体会关爱。本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。

(1)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可.”

心理活动描写,从桑拿的心理描写中体会到她同情穷人,关心穷人的品质。《穷人》

(2)”他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说“过来,让我看看你的马草。”他认真看过马草后,冲里屋叫到:”碧云,你出来一下。”

言行与神态描写,从而烘托出青年关心我的良苦用心。《别饿坏了那匹马》

(3)”沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。”

环境描写,写出了树林的安静,以及我找到这样的环境的兴奋心情。《唯一的听众》

3. 搜索题材。在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。可以从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

4.表现手法:通过事件刻画人物,从而表达真情;注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动;恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

过渡:总有人抱怨人与人之间越来越冷漠了,互相关爱的事情越来越少了。可是,只要我们静下心来想一想,你就会发现,其实许多时候“关爱“无处不在,无时不在。

三、联系生活,拓思选材

1.例如:父母对子女的关爱,不会天天挂在嘴边,他们的关爱藏在哪里呢?也许就在为你烹制的菜肴里;也许就在天天接送你的一瞬间;也许就在父亲发怒时,那高高扬起却又轻轻放下的手掌里……快打开你记忆的文件,仔细搜索父母的表达的细节镜头吧。

2.读书累了,父母为我们削个苹果,是关爱;口渴了,朋友帮你倒一杯水,是关爱;沮丧时,得到一句宽慰的话,是关爱;平凡的日子,收到一份小小的祝福,哪怕只是一个短信,一声问候,也是关爱……

3.关爱是忧伤失意时,贴身好友的一个拥抱;关爱是心有灵犀时,那相对而视的会心的微笑;关爱是思乡心切时,电话那头响起的家人的声音

四、实例指导

实例1:有一次,张志鹏送作业本到老师的办公室,由于作业本太多,是几个本子掉在地上了。正好,新月同学从旁边经过,就立即弯下腰帮张志鹏把作业本送到办公室,这份同学情谊怎么能忘记?

实例2:那天上午写字课写课堂作业的时候,张鹏旳笔掉在

了地上,笔尖摔坏了,写不出字了,怎么办呢?孙佳欣同学二话没说就借给了孙佳欣一支中性笔,这可是雪中送炭啊!

实例3:二(1)班的李忠同学,爸爸因车祸瘫痪在轮椅上,妈妈只好把爸爸送进了福利院,因为生活所迫,妈妈在外打工,李中没人带,平时上课还好,一到星期天,无家可归。班主任李老师主动就把他领回到她家。特别是国庆长假,李老师把她当自己孩子一样关爱:洗衣、梳头、感冒了给他买药……

三、出示老师范文,加强习作指导

四、自拟题目

五、对于这篇文章的指导,老师就指导到这里,下面请同学们开始习作。

六、让我们将爱进行到底,下节课继续完成习作。

七、板书设计

相互关爱的事

写事情的经过

注意环境、语言、动作、心理描写

表达真情实感