5 军神课堂实录【3】是什么类型的资料？

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5　军神课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：5　军神课堂实录【3】

正文

《军神》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社

内容来源:小学六年级语文(上册)选读课文P163

教学主题:人物专题

课时:一课时

授课对象:六年级学生

设计者:孙田飞/新圃街小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字与写字

硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(2)基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。学习浏览,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。扩展阅读面。

(3)基于习作

懂得写作是为了自我表达和与人交流。有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

(4)基于口语交际

与人交流能尊重和理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听人说话认真、耐心,能抓住要点;表达有条理,语气、语调适当。

2.教材分析

《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。“军神”这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻醉剂的事情,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的情感。课文按事情发展的顺序,即以“手术前—手术中—手术后”为线索组织材料,把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。文章巧妙的通过人物的语言、神态,心理描写以及正面描写与侧面描写相结合的方法,成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志,镇静自若的“军神”形象。《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和赞美,给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰出代表形象。当今小学生的意志品质较弱,他们需要“军神”的感染和精神力量。在阅读的过程中,让学生从文本中吸取养料,浸润他们的身心,净化他们的心灵,将大有益于学生人生境界的提高。

3.学情分析

六年级学生已经基本具备独立阅读课文,了解课文主要内容的能力,并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感,但是对于一些含义深刻的语言,学生的理解往往只停留在表面,仍需教师在教学中引导他们品味语言,并进行深入思考,培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。

4、学习目标

(1)学会本课生字词,借助字典或者联系具体的语言环境理解词语;

(2)理解描写人物神态、情绪变化的词句,能带着自己的感受朗读课文,体会刘伯承的坚强意志。

(3)学习课文运用侧面描写与正面描写相结合、细节描写来刻画人物的方法。

5、评价任务

(1)认读生字词,读通句子。

(2)教师范读,学生自读、默读等方式朗读课文,读出刘伯承的敬佩。并找出含义深刻的句子,体会在刘伯承的坚强意志。

(3)写作方法的运用。

教学过程

板书设计:

军神

刘伯承沃克

平静愣住了

一声不吭惊呆了

意志坚强

资料摘要

5　军神课堂实录【3】