习作ppt配套的教学设计方案

秋天的图画.习作指导

授课教师:王秀玲教学目标:

1、学生画一幅秋天的图画,说说图画的内容。引导学生发现秋天的美,培养学生热爱秋天,进而热爱大自然的情感;

2、引导学生仔细观察秋天的景物,并抓住其特点,提高学生的观察能力,再用上平时积累的好词佳句说出来;

3、合理想象,并按照一定的顺序把景物说具体,练习通过景物描写抒发情感。

教学重难点:

重点:引导学生用心地仔细地观察秋天的景物、事物。

难点:抓住秋天景物的特点,合理想象,按一定的顺序说。

教学工具:PPT图片展示

课前准备:

1、学生在生活中寻找秋天,并用自己的画笔画一幅秋天的画。

2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。

3、老师搜集有关秋天的图片,制作PPT。

教学设计:

一、谈话导入:

师:孩子们你们喜欢秋天吗?生:喜欢。师:老师和你们也和你们一样喜欢秋天,其实,从今年的8月7日立秋开始到11月7日立冬之前,这一段时间我们都在美好呢!今天就让我们一起相约秋天,一起去领略秋天的美景吧!

师:老师给大家带来了一些秋天的美景,想看看吗?让我们一起去欣赏吧!(出示一组秋天的图片、配乐)你们觉得美吗?那么在你的心目中的秋天的那些事物是最美的呢?(指名说)

点评:看来你们每个人心中的秋天都是不一样的。

二、审清题目、明确要求。

师:现在就让我们一起走进第三单元习作秋天的图画。板书:秋天的图画。(齐读)

出示习作要求。首先请位小朋友来读读习作要求。(指名读)

师:通过习作要求你们知道我们今天要干什么吗?(指名说)(画秋天、说秋天)。对,习作的第一步就是学会审清题目、明确要求。

三、说说自己的图画

1、交流图画

师:昨天老师布置了预习作业,让大家画一幅秋天的画。请你轻轻的拿出来放在桌子上,和大家分享一下,简单地说说你都画了什么? (指名说说)。

师:可以看出大家都很用心,有的画果园,有的画田野,有的画了放风筝,其实无论你画的什么都是我们的写作素材。那么秋天的有这么多美的事物,我们该用怎样的语言文字来描述呢?老师这有一些写好习作的小诀窍想学吗?

2、出示习作方法(指名读)

这三个方法可以总结八个字(板书:仔细观察、大胆想象)我们还可以通过你看到的、听到的、闻到的、尝到的去描绘你眼中的秋天。四、看图说话,学习比喻、拟人修辞手法。

1、出示桔子的图片

师:秋天来了,秋姑娘迈着轻盈的步子来到了果园里,你看到了怎样的景象?(指名说)随机点评。

师:除了你们说的还可以这样写呢!出示例句(指名读)

师:小作者把桔子想成了什么?(淘气的孩子、害羞的小姑娘)运用了什么修辞手法。(拟人手法)师:运用拟人的修辞手法,读起来感觉更有趣,谁能读出它的有趣?(指名读)

2、出示葡萄的图片

师:跟随秋姑娘的脚步,我们又来到了葡萄园。这么多颜色的葡萄,你又会怎样描述呢?(指名说)点评:可以通过视觉描写,可以运用积累的好词句。

出示例句。师:这样写好吗?(指名读)

师:这段哪些是视觉描写,哪些是味觉描写?(指名说)

师:小作者不仅充分调动了视觉、味觉,还运用了一种修辞手法呢? (比喻)看来比喻、拟人的作用可真不小呢!

3、出示比喻、你们句的作用。

4、出示菊花图片

师:看看各种各样的菊花开了,你也像刚才说葡萄、桔子那样写写菊花吧!

师:仔细观察,可以充分调动自己的视觉、嗅觉,可以运用比喻、拟人的修辞手法来描绘你眼中的菊花,写一两句话。(指名说说)点评。

五、出示例文。学习按顺序说图画。

师:下面我们来欣赏一位小作者他笔下的秋天。

1、出示例文。(自由读)你发现了什么?按什么顺序写的?

师:他是按地点变化的顺序先写……再写……最后写……。那么你们也可以按这样的方法。

师:通过学习相信聪明的你也一定构思好了,你心中描写秋天的顺序。

2、说说自己的图画。

仔细观察自己的图画。说一说,你想先写……再写……最后写……。师:这篇文章写的很好,可是有点小小的遗憾,缺少了什么? (开头和结尾)一篇文章的开头和结尾可重要呢!

3、开头、结尾的方法。

开头的方法很多,可以这样写。(出示三句话)指名读。

师:聪明的你一定有更精彩的开头吧!(指名说)结尾可以这样写。(出示句子)谁能有感情的读读。

师:相信你有更好的结尾。(指名说)

小结:刚才咱们学习的都是写景的文章,(板书:写景)秋天里有这么多美景可以写,秋天还可以做许多有趣的事呢!

4、说一说你在秋天里做过哪些有趣的事?

师:有位小朋友写了他捉蛐蛐的事,一起来听听。(听故事) 出示例文。

师:这是一篇写什么的文章?(板书:写事)

师:小作者是按什么顺序写的?(事情发展的顺序)

开头交代了什么?(时间、地点、人物、事情)

小结:写事的文章,我们一般在开头要交代清楚时间、地点、人物、事情,中间要把事情的经过写详细,抓住重点写。

快乐分享。

师:写景、写事的方法相信大家都已经记在心里,现在就仔细观察自己的图画,大胆想象,把自己学到的方法用上,说说自己的图画。

1、和同桌说说自己的图画。

2、指名说说。

总结:这节课我们学习了写景、写事的方法。也能把自己的图画用优美的词句描绘出来,下节课我们就写写自己的图画。

六、板书设计:

秋天的图画

写景写事

仔细观察

大胆想象

课后反思:

在本次教学中,我运用了多媒体教学手段,通过收集秋天的图片、句子、例文,欣赏画面,品读词句,围绕自己画的画,实践体验等方法使学生体会秋天的美好,从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。为了让学生有话可说,我们设计了先让学生观看有关秋天的图画,再由秋天的桔子、葡萄、和优美的句子入手,让学生尝试说句子、写句子。利用好的范文学习写作顺序,学习开头和结尾的方法。让学生从中感悟写作方法。

一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。

直观教学,有利于学生的想象思维、说话能力。出示秋天的桔子、葡萄、指导学生看图说话,并引导学生充分调动视觉、味觉、嗅觉进行描绘。通过例文学习写作方法,培养学生按一定的顺序观察的习惯。让学生看自己的图画说说想先写什么,再写什么再让学生根据图画的内容有条理说话。

二、启发学生边看边想:培养想象力。

《语文新课程标准》十分重视想象在语文学习中的重要作用。要求运用联想或想象丰富表达内容,要重视学生思维能力的发展。尤其要培养学生的创新性思维。因此,我不满足学生只介绍简单的画面内容,而是引导学生从画面想象,同时通过比喻和拟人的手法让语言变得更为生动和具体。在学生看图说话时,抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象。先让学生说看到了什么?再通过例句比喻句和拟人句这两个句子,体会比喻、拟人句的作用。让学生用这些修辞手法写一写菊花就很容易了。这样一来,学生在说图画时就能说得生动了。要学生写作文,老师应该告诉写生写句子的方法,学生通过模仿会说,就一定会把句子写生动、具体。

三、充分引导,加强说能力。

在学生看图说话时,为了更好地使学生把内容清楚,并准确地,

有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣,出示例文,观察小作者的写作顺序。再观察自己的图画,说说想先写什么,再写什么。引导学生发现少了开头和结尾,并知道一篇文的开头和结尾的重要性。出示开头和结尾的句子,从读中品味对秋天的喜爱,激发学生也来说说开头和结尾。这样方法都教给学生,并练习了说,为下节课写打下了基础。

我们知道,三年级作文是学生的起步阶段,他需要一个由扶到放的过程。但我觉得在这节课中,由于是设计的内容有点多,所以感觉训练不扎实在以后的教学中,我会再做一些尝试,力求让孩子们的个性和能力都能得到最大化的施展。