17　少年闰土教案3

《少年闰土》教学设计

教学目标

1.学会本课生字,理解新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文条理,把握文章主要内容。

3.通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象,分层诵读第一自然段,积累语言。

4.理解文中含义深刻的句子,体会作者的情感。

教学重难点

1.通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象。

2.理解文中含义深刻的句子,体会作者的情感。

教学资源准备

教师:微视频、前测卷、多媒体课件等

学生:搜集与本课相关的资料

教学过程

一、导入

师:今天我们要来认识一位与我们年纪相仿的海边少年,这少年离我们有些遥远,是大作家鲁迅先生儿时的玩伴,一起读课题。

二、检测课前自学情况

1.检测读音

系统推送题目,学生选择正确读音。

了解系统反馈情况,正音。

随机:多音字的另一种读音。

随机词语解释:秕谷、祭祀

2.检测字词的理解

选择后从错误多的入手,出示句子,指名读,说说意思。

3.交流课文脉络

师:理清文章脉络对于学习文章内容非常关键,我们来做一题排序题。

1、仔细朗读课文,请按照课文写作顺序进行排序。

相识离别回忆相处

师:这四部分内容,哪部分是想写的?(相处)

闰土与鲁迅讲了几件趣事?雪地捕鸟——海边拾贝——看瓜刺猹——看跳鱼儿

三、小组合作学习,研读人物特点

昨天你们都跟着视频自学了课文,你觉得闰土是个怎样的少年?

下面与小组同学交流你们的学习收获,然后每组选择重点的语段来深入研究,然后与大家分享。

四、全班分享展示

预设:

(一)外貌描写

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项1.师:从作者对闰土的观察和描写上,你发现什么特点?你可以回忆一下,通常我们要描写一个人的外貌,往往从什么写起?

2.出示丰子恺的漫画,学生观察:老师想起了我们中国著名的漫画大师丰子恺,老师带来两幅他的画作!请看大屏幕(出示)你会发现这两位大师在描画人物上有什么共同的特点?

(二)交流“雪地捕鸟”

1.抓住动作描写:圈出动词,通过动作描写写出了闰土的能干、聪明、机智。

(1)闰土都捉到了那些鸟?稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背

(2)想看看这些动物吗?平板电脑中四种动物的图片,欣赏。

(3)大家非常喜欢这些动物,这些都是闰土捕到的,你们羡慕闰土吗?(羡慕)他捕到的只是这些吗?通过后面的省略号就可以看出。从这我们可以知道闰土是什么样的孩子呢?(能干、见多识广)

(三)“看瓜刺猹”

(1)刺猹时的动作可以感受出勇敢、机智

(2)把自己家的瓜给过路人吃,可见他的善良淳朴。

(3)老师随机出示第一自然段

引导学生体会画面美:色彩绚丽,景物美丽、整体静谧辽远。

引导学生体会少年勇敢机智

指导朗读:画面是静的,闰土和猹是动的,静和动结合,男女生配合读一读,并背诵。

(四)“海边拾贝”、“看跳鱼儿”

主要感受生活在海边的闰土生活丰富多彩

师根据学生交流随机:海里还有跳鱼儿呢?大家想不想也去海边和闰土一起看跳鱼呢?(想)出示图片

闰土的生活真是丰富多彩的啊!

五、发现共性,体会感情

找一找有几处这样的省略号。

(生读一处,师出示一处,并请生说说省略的是什么)

什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……

你便捏了胡叉,轻轻地走去……

它的皮毛是油一般的滑……

就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……

师:听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕(出示)

生:我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

(齐读)我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

师:我又情不自禁地感叹——

生:(齐读)啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。

鲁迅先生只是要向我们展示闰土的人物形象吗?一串的省略号和这么多不知道,作者想表达什么样的情感呢?我们下节课再学习。