12 “这条小鱼在乎！”ppt专用说课稿内容

12“这条小鱼在乎!”

石家庄市建明小学李丽教学目标:

1、朗读课文,体会人物对话的内涵,通过分析重点词句理解课文内容,培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

2、感受小男孩的美好善良的人性,体会作者表达的思想感情。

3、接受关爱弱小生命,关爱他人的人文主义教育。

教学重点:通过分析重点词句理解课文内容。

教学难点:接受人文义教育。

教材分析:

这是一篇充满人文关怀的小短文,它以一个男人的见闻为线索,讲述了一个小男孩在海边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼的感人故事,表现了小男孩对弱小生命的关爱。文章虽然短小,却可以启发学生善良的心灵,使学生在学习的过程中,与小男孩形成共鸣。本课的教学活动以精读课文为主,通过分析课文中的重点词句,体会作者表达的思想感情,使学生真正体会到人物的精神。

教学过程:

一、导入:

同学们,上节课我们已经初步学习了《这条小鱼在乎》,现在我们一起来复习一下这课的生字词,看看哪位同学掌握的最好。(师示幻灯, 1读生词2读生字3找多音字)开火车读课文,边读边思考:这篇课文主要讲了一个什么故事?(板书:小男孩救小鱼)这节课,让我们再次走进这个感人的故事,去感悟这个迥异于成人的童心世界。

二、精读课文

(一)学习第一、二、三自然段

这是一个真实的故事。通常我们在讲故事的时候都会告诉听故事的人什么?故事发生的时间、地点、人物、事件。为了把事情讲清楚,我们会具体地讲故事的起因、经过、结果。

请同学们把书打开,自由阅读第二自然段,对照着大屏幕说一说故事发生的时间、地点、人物。故事开始了,这个男人一边走,一边欣赏着海边的景色。无意中他发现……他发现了什么呢?请同学们在书上

画一画。谁来读一读?这个男人看到什么了?(小鱼)此时此刻的小鱼是一种怎样的情形,我们来看大屏幕。指读。读了这两段话,你有什么感受?

学生可能会回答:

1.可怜大海近在眼前,小鱼们可望而不可及,如果你是小鱼,你会感到——(绝望、无助、着急,渴望别人来救它)就让我们带着各自的感受,用心慢慢地读。(配乐齐读)

2.危险(师板书,并相机指导:这句话中哪个字最能体现小鱼危险?是“困”字。小鱼被困在哪里?(浅水洼里)一个困字点明小鱼岌岌可危的处境。)

3. 用不了多久,火辣辣的太阳就会当空照,此时你仿佛看到了什么,听到了什么?是啊,孩子们,浅水洼里的水越来越少,天也越来越热,一个个活生生的小生命用不了多久都将死去,你心里有什么感受? (伤心,难过,婉惜、焦急)随机指导朗读。

4.被困的小鱼多。

(二)学习第四、五、六、七自然段

故事仍在继续,男人继续朝前走着。他忽然看见……他看见什么了?谁来读一读大屏幕上的话。

1.找小男孩儿的动作?在书上画一画。

2.指一列同学来做这四个动作。

3.如果去掉“每、都、不停地、用力地”行不行,理解“每、都(小男孩很认真,不想放弃任何一条小鱼)、不停地(时间就是生命,小男孩要抓紧每一分每一秒来救鱼,想尽可能更多地救鱼)、用力地(小男孩想一次性地把小鱼扔回大海,如果不一次性地扔回小鱼的生命可能会遭受到第二次威胁)”

4.谁来做一做小男孩的动作?

(1)老师读,请你做动作。

(2)同学们读,这名同学做动作。

(3)男生读,这名同学做动作。

(4)女生读,这名同学做动作。

动作重复了四遍,这位同学能说一说你的体会吗?(累)当这四个动

作做了四十遍,四百遍,四千四万遍,小男孩儿会累得——满头大汗,累得——腰酸背疼,累得——筋疲力尽。小男孩儿放弃了吗?没有。他还是不停地捡。

此时此刻,你想用什么样的词语来形容这个小男孩呢?不怕苦,不怕累,心中有爱。

让我们再饱含深情地读一读,我们每读一遍的感觉一样吗?一遍比一遍艰难,一遍比一遍不容易。读慢一点。

过渡:这水洼里有成百上千条小鱼,是捡不完的,男孩知道吗?

1、请同学们自由读课文4-7自然段,同时画出男人与小男孩的对话。

2、谁找到了(出示课件)其他同学找到了吗?

3、我们看第一次对话,男人为什么忍不住停下来(因为男人心里充满了迷惑与不解)谁能读出男人疑惑不解、百思不得其解、千般疑惑、万种不解的心思。

4.同学们反复读一读这几句话,看你从中又有什么新发现? 师:这个男人是不是没有爱心呢?他的爱心放在谁的身上了呢? (停下来,注视说明男人对小男孩的行为感兴趣,而不是不屑一顾;终于,忍不住说明他看了很长时间 ,看到孩子累了有些心疼;最后一句话是说出了他心中的疑问)

师:是啊,其实每个人都有爱心,只不过他的关注点不同,爱心的多少不同而已,所以当我们看到别人似乎没有付出什么的时候,不要急着去批评。

5我知道。男孩知道了什么?男孩知道小鱼成百上千,知道小鱼是捡不完的。同时他也知道一条小鱼就是一个鲜活的生命,多捡一条就是多挽救一个生命,小男孩能不在乎吗?让我们坚定地读一读这句话吧!(注意指导要坚定有力,干脆,表现男孩不可动摇的决心和信念。) 6我们来看第一组对话,谁来读?(指导)男孩怎样回答的?师提问:小鱼在乎什么呢?(小鱼在乎的是自己的生命,在乎自己的生存权利)这里面有一个省略号,表示什么?你感受到了什么?(小略号表示还有千千万万的小鱼都在乎自己的生命)千千万万的小鱼的确渴望被救助。除了小鱼,谁还在乎?(小男孩,小鱼的亲人、朋友)

5、添词引读:尽管这些生命极其弱小,低微。可小男孩还是伸出了

友爱之手,因为这条小鱼在乎;尽管明知小鱼救不过来,可小男孩还是争分夺秒地拯救,因为这条小鱼在乎;尽管小已经汗流浃背,筋疲力尽,可小男孩还在坚持着自己的行动,因为这条小鱼在乎。

6、小鱼在乎自己的生命,小男孩在乎的是什么呢?(小男孩也在乎小鱼的生命)在小男孩的心目中,每一条小鱼都是一个鲜活的生命,尽管是那样危乎其微,但都是一个有着和人一样平等权利的生命,他是多么珍爱这些小生命啊!

(三)学习第八自然段

男人被善良执着的小男孩儿感动了,他是怎么做的呢?请同学们打开书,我们一块来读一读。

被感动的只有男人吗?还有谁?(小鱼,小鱼的家人,沙滩上的其他人,所有听到这个故事的人) 他们会怎么做呢?

四、总结课文。

大自然是我们人生动物共同的家园,无论怎样弱小,都是一个生命,都有活着的权利,都是值得我们去关爱和珍惜的。(板书:关爱动物、珍爱生命)像这样的故事有很多很多,老师给同学们推荐一个《燕子专列》。

五、作业布置。

读推荐的文章。

板书:

“这条小鱼在乎!”

男人

男孩儿救小鱼

关爱动物、珍爱生命