5　神笔马良课堂实录及点评

《神笔马良》教学设计

一、谈话导入,揭示课题。

师:同学们,你们还记得《西游记》中,孙悟空的手上拿着什么宝物吗?

生:金箍棒。

师:金箍棒有什么神奇之处呢?

生:能长能短。能大能小。……

师:没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良,他也有一样宝物,大家知道是什么吗?

生:神笔。

师:嗯,看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。

板书“神笔马良”。2’

二、带着问题,聆听朗读。

师:同学们,先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。

1.马良是怎么得到这枝神笔的?

2.马良的神笔“神”在哪里?

3.马良用神笔画了些什么?

接下来请同学们认真听课文的朗读,边听边思考自学提示上的三个问题。注意:拿出一支笔,听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过:“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。

师:同学们准备好了吗?

生:准备好了。

师:好!那我们开始。

(播放录音,观察学生)8’

三、小组合作,学习生字。

师:好,大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有?

生:有。

师:好,为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式,这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔,每人读一次,谁是小组里读得最好的,待会请他来做范读。开始。(1’选拔)

师:每个组选一位读得最好的带大家读。

生读3’

师:这几位同学范读得真好,帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。

四、小组合作,解决问题。

师:好了,还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间,徐老师分一下工。第一个问题,比较简单,请二个小组来解决。第二个问题,也请二个小组来解决。剩下的小组,都来解决最后一

个问题。每个人都有一张学习卡,你们讨论哪一题就完成哪一题,明白了吗?

生:做题,讨论。(6’)

师:好。差不多了。我们先来看第一题,马良是怎么得到神笔的?你们组讨论的结果,请你汇报。

生:白胡子老爷爷给马良的。

师:为什么要给马良,为什么不给那个画师,或者是那个大官?你们组有补充吗?另外一个组。

生:因为他画画很厉害,很勤奋,很想得到一支笔。

师:拿到笔给谁画呢?

生:给穷人。

师:所以,我们总结一下。因为马良非常用心地学画,很勤奋,他学会了画画,专给穷人画,很善良,感动了神仙,所以得到了白胡子老爷爷的神笔。

师板书“勤奋、善良”

师:那勤奋、善良的马良,得到的笔究竟神奇在哪里?请你们组来汇报。

生:要画什么就画什么,画什么就有什么。

师:噢,竟有这么神奇。那他画了什么了呢?

生:画公鸡,公鸡就活了。课件“图片公鸡”

师:读读相关句子。

师:后来马良又用神笔画了些什么呢?请你们组汇报。

生:画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”

师:好,我们来看看画耕牛,是为了谁呢?课件“耕牛图片”生:老农。

师:为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门,又是为了谁呢?

生:让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。

师:他们都是一些穷人,都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了?

生:躲避官兵追捕。

师:刚才是帮助别人,现在是帮自己。那画水车呢?

生:帮农民灌溉庄稼省力一点。

师:所以,马良都在帮穷人画画。这和他以前说的:“我专给咱穷人画”。是不是一致的?这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良,帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。

师:这么神奇的一支笔,大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了?

生:被抓去了。

师:大家都能猜到,大官要这支笔是想画什么?

生:金银财宝。……

师:马良会答应吗?

生:不会。

师:所以大官急冲冲地绑住马良,夺下神笔,请来画师替他画?

生:摇钱树。

师:大官的美梦得逞了吗?

生:没有。

师:哪些句子?请生读。

师:哈哈,真是好笑,真是活该,这就叫自作自受。

师:那接下来又发生了什么了呢?

生:因为马良想夺回神笔,所以答应大官替他画金山。师:画了吗?

生:画了。

师:怎么画的?

生:先画无边无际的大海。在海中央画了金山。

师:为什么要这样画?

生:想把大官淹死。

师:你怎么知道大官会出海?

生:因为他很喜欢钱。

师:是啊,他就是一个不折不扣的贪官,爱钱如命。但是要钱不要命。大官怎么样了?

生:沉到海底去了。

师:整个过程?

生读倒数第三自然段。

师:是啊。人不能过于贪婪,别要钱不要命。那马良呢?生:马良又回到村里,给穷人画画。

师:是啊,马良就是这样一个善良的,对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”12’

四、回顾图片,复述课文。

师:好了,马良的故事读完了。有谁能把这个故事讲给别人听了呢?看着图片。

师:从前,有个叫马良的孩子。他很喜欢画画,但是没有笔,于是他用树枝、草根画画。有一天晚上,一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。只要想要什么就可以画出什么,立刻就有。于是,马良每天给穷人画他们需要的东西。可是,大官知道了这件事,把马良抓了起来。马良就画了一扇门,和乡亲们逃了出去,继续给穷人画画。大官非常生气,又把马良抓了回去逼他画金山。马良想出了办法,画了大海,和金山,让大官们坐船出海的时候,画风把他们的船吹沉了。最后,马良又回到村里继续给穷人画画。4’

师:很好。

五、情感升华,拓展延伸。

师:同学们,故事到这里真的结束了吗?

生:没有。

师:是的。假如,你是马良你会继续给穷人画什么呢?

生:……

师:评价。假如,你也有一只神笔。你会为什么人画画呢?出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐师:同学们,动动笔,把你此刻的感受写下来。

假如我有一支神笔,我会为画。让能。3’

生:反馈。

师:评价。

师:下课后,把全班同学的感受,整理成一首小诗。今天的故事就讲到这里。下课。

学习卡

问题1:马良是怎么得到这枝神笔的?

答:因为马良感动了

,所以给了马良这枝神笔。

学习卡

问题2:马良的神笔“神”在哪里?

答:只要,就。

学习卡

问题3:马良用神笔画了些什么?地点

为谁画

画什么

为什么

课堂小练笔

假如我有一支神笔作者:

假如我有一支神笔,

我会为画让能

假如我有一支神笔,

课堂小练笔

假如我有一支神笔作者:

假如我有一支神笔,我会为画让能

。

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。。

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假如我有一支神笔,