7　喜爱音乐的白鲸教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教学内容:分析理解《喜爱音乐的白鲸》课文内容教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。教学重点:1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

教学难点:理解白鲸的得救是个奇迹。

教学过程:

一:复习

1、这节课我们继续来学习课文《喜爱音乐的白鲸》,首先让我们一起来回顾一下本课的词语。看,这是什么?(白鲸)可爱的小白鲸们正在等待着你们叫出他们的名字呢。谁来叫出第一头白鲸的名字。第二头呢?让我们一起来和他们打声招呼吧。(指名读,齐读) 2、上节课,我们一起和这群喜爱音乐的白鲸交了朋友,初步了解了发生在这群白色精灵身上的故事,课结束之前,同学们提出了许多不明白的问题,现在老师把你们的提的问题整

理了出来:

A.白鲸为什么会遇到危险?B. 白鲸遇到了什么危险?C .白鲸怎样脱离危险的?这节课老师就引领大家解决这些问题,好吗?

二、精读课文,解决问题

1、现在请同学们把书打到75页。准备好了吗?老师可要提要求了,你们可要认真听了。要求是请大家带着这些问题自由读课文,可以把相关的语句用笔圈一圈,画一画,也可以把自己的体会想法写在书的空白处。

2、刚才同学们读文的时候很认真,从你们的表情中,老师已经感受到了你们有很多的想法与感受。现在请同学们把自己的想法在小组内交流一下吧。

3、集体交流。

好了,孩子们,小组内交流就到此为止吧,现在让我们一起来交流吧。1)白鲸为什么会遇到危险?(结合第二、三自然段谈)还有其他原因吗?

2)当学生说到来到了北极的楚克奇海时,组织学生交流有关北极的资料根据课前查阅的资料,说说你对北极有哪些了解?(学生交流)

(我知道北极零下60度;我知道北极比南极冷,北极还生活着北极熊;我知道北极夏天温度达到零下18度)

3)师小结:你们知道的可真多呀。看来你们都是爱看书的好孩子。老师也查找了一些资料。看,这就是北极(出示北极图片)北极位于地球的最北端,那里冰雪覆盖,非常寒冷,气温变化很快,有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。4)此时此刻,你们想对这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸说点什么?(指名说)

5)可惜,白鲸听不到大家的忠告,他们遇到了危险。这是怎样的危险呢?指生说,随后出示句子:两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。)

6)这句话中,哪些词语说明寒流来得很快?(突然、转眼)这两个词语怎样读才能表现出此时此刻白鲸的处境很危险呢?(重读,语速稍快点)好,让我们一起来读一读吧。

7)这时白鲸还高兴的起来吗?心情怎样?在文中找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)

师追问:为什么着慌?(白鲸回去的路被冰层堵住了)着慌可以换成那个词?为什么绝望? (冰块太大,白鲸撞冰块也无济于事)绝望是什么意思?能用它说一句话吗?

8)时间在一分一秒地过去,天气越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?(又冷又饿,困死在楚克奇海)

9)假如你就是哪些被困的白鲸们,你想说点什么吗?(后悔当初太贪玩,太贪吃,没有想后果)

10)后悔也晚了,他们绝望地叫了起来。你听到他们在绝望地叫了什么吗?(救命啊,谁来救救我们啊)此时此刻的白鲸们身陷绝境,真的很无奈,也很绝望。

11)同学们理解体会得真好,谁能把这样的理解送到句子中,有感情地读一读?(出示句子)

白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,他们绝望地叫起来)

12)现在你就是这群被困白鲸中的一个,如果没有救援的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?(指名读,齐读)13)看来抓住重点词语理解课文内容是很好的一种读书方法。希望同学们能用这种方法学习下面的课文内容。13)后来白鲸又是怎样得救的呢?我想这也是同学们备受关注的问题吧。现在让我们一起走进营救现场吧。

14)看,老师还为你们准备了学习提示,请你带上它,默读5、6自然段,然后试着自己说一说,填一填白鲸得救的经过。

猎人发现白鲸后-------------------,人们---------------,还----------,可是-------------------,人们没有办法,只好----------------。---------------------开来了,开出了--------------------------,可是------------------。就在白鲸和人们绝望的时候,一个船员想到-------------------,白鲸终于得救了。教师相机板书:猎人:马上;人们:纷纷;政府:直升机,破冰船;音乐:得救。15)孩子们,不用看书,结合板书,借助提示把白鲸被救的过程完整地说一说。

16)在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面,下面请同学们再读课文5、6自然段,看看那些场面是最令你感动的?说说你的想法。17),孩子们,课文就读到这里吧。

现在谁想先说说自己感动的场面指名谈令自己感动的地方(学生抓住猎人、人们、政府在营救白鲸过程中的做法,结合“马上”“纷纷”等词语重点谈,体会人们对白鲸的关爱。)具体如下:A白鲸是个珍奇的动物,----带来好吃的。(我觉地人们纷纷赶来很让我感动。北极的天气很冷,人们在这么冷得天气还来抢救白鲸,人们为了白鲸的生命安全,不顾一切,付出了努力,令人感动)

这句话中有一个词语:纷纷,那纷纷是什么意思呢?老师从字典里找来了他的意思,1(言论、往下落的东西等)多而杂乱。2(许多人和事物)接二连三地。在这里纷纷是哪种意思呢?纷纷赶来又是怎样的赶来呢?一听到消息,就有这么多人赶来,说明人们对白鲸怎么样?谈的真好,大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你们能来读一读这句话吗?(齐读)

18)在这一段中,请你找找还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?出示句子“正巧一个猎人发现了这群被困的白鲸,马上向附近的村庄报了信。”引导学生体会词语“马上”。猎人看见它,按正常讲应该把它抓住或者捕杀了,而这个猎人是一个好的猎人,不但没有杀他,还想办法救他,这让我非常感动。19)说的真好,你来读一读吧

20)还有令你感动的地方吗?(引导学生说出“在飞机的指挥下破冰船---引出去”)这里我知道了这个船员急中生智想出这个办法,他们开出通道后并不是不管了,而是想尽办法把白鲸引出去,这个场面令我感动。

21)这个船员用自己的生活常识把白鲸引出去,这一幕令人感动,能读一读吗?22)政府出动直升机和破冰船也让我感动。

你知道政府什么时候才能出动直升机和破冰船呢?这足以看出政府对白鲸的重视与关爱。

23)《蓝色多瑙河》音乐声响起。你们听,优雅的乐曲声想起来了。啊!奇迹出现了,让我们听着这优美的音乐,目送着这群白鲸,游出冰区,返回自己的家园吧。(出示啊,奇迹出现了!----终于得救了。)学生齐读24)白鲸终于得救了。我们的心情也随着轻松了下来。那为什么要说白鲸的得救是个奇迹呢?先引导学生理解奇迹一词。奇迹:就是想象不到的,不平凡的事。再从抢救的难度和方法上引导学生说。(人们对白鲸的关爱,政府的重视和援助,音乐的力量,白鲸喜欢音乐的特性)四、再次激情,升华情感

1、此时此刻,如果你们是这些参加营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远,你们最想说点什么呢?(白鲸得救了,不是我自己的功劳,是大家努力的结果;他们得救了,他们幸亏没有被冻死,,如果冻死了,他们将会消失的;我要感谢猎人和村人,要不是你们,白鲸可能会冻死的;我的努力没有白费,白鲸终于得救了)

2、好,大家谈得非常好!看来大家都为白鲸获救而感到非常的高兴!让我们再来读一读课文,同学们可以选你们喜欢读的那个段落,站起来朗读。(学生听音乐,读课文)五、教师结语

有了这些充满爱心的人,白鲸得救了,有了这些可爱的白鲸,大海更加美丽,人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是这样在真心真爱的连接下和谐相处,共生共存的。

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

猎人:马上人们:纷纷

政府:直升机、破冰船

追鱼-------遇险--------------得救