习作ppt配套的教学设计及说课稿

人教版三年级下册习作三导学设计

榆关小学高亮

导学目标:

1.拓宽思路,调动自己的生活积累,大胆并乐于展示真实的自己。

2.能抓住最能反映自己的一个或几个特点,把自己介绍清楚明白。

3.能根据要求识别自己习作的问题,修改自己的习作。

导学重难点:

重点是拓宽思路,调动生活的积累,大胆并乐于展示真实的自己。

难点是选择最能反映自己的一个或几个特点,把自己介绍清楚明白。导学准备:

作文底稿本、课件。

导学时间:

30分钟。

导学过程:

课前预习

搜集一两篇写自己的佳作,读中学写。

搜集外貌描写词句,为写作做准备。

(一)激趣导入

1.游戏互动,感知“特点”的意思。

①出示动画片《熊出没》中熊大和熊二的图片,让学生观察,说出二者区别,引出特点。(让学生指导什么是“特点”)

②寻人启事(师出示两个)

师:为什么刚刚游戏中有的能猜出来,有的却猜不出来呢?

2.揭示课题:抓住特点向别人展示真实的自己。(板书课题:展示真实的自己)

3.阅读《语文园地二》的习作内容,说说本次习作有哪些要求? (二)审题指导

出示要求(幻灯片):

(三)选材构思

1.细观察,找特点,说不同

①刚刚我们明确了习作要求,接下来,就让我们通过游戏来抓住人物特点介绍人物,男同学一组,女同学一组。咱们班的孩子个个都是非常有特点的,现在请两边各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表,选谁呢?(不能选有缺陷的同学,如果发生,老师巧妙避开)(生推荐代表,师选取呼声最高的男女同学上台)②那么现在我们全体的男同学就和某某某一组,全体的女同学和某某某一组。

③注意:仔细观察,看一看他们两个有什么不同的地方?说对了,加一分。咱们一个男生一个女生轮流来说,看看谁最有勇气,第一个说?来,女士优先,你先说。(指名一女生说)咱们还得请上两个小记分员,帮他们加分,女同学先加上一分。下面,男同学,该你们了。指名生说,师随机评价。如果有孩子说重复或者说错的,老师说:这次原谅你,但是不能加分,再接着好好想一想。

评价:(好极了!请你大声的说出来)(你觉得他观察得怎样?很仔细!) (看样子你对他们俩非常了解)(来!继续!)(虽然语言表述不一样,但内容差不多。)(真棒,看来男同学不甘落后)(挺好的,从衣着上发

现了不同的地方。)(真好,观察非常细致)(好,再往下,观察得不错!) (男同学现在举手比女同学积极,女同学注意不要落后啊!)(看来呀,这一条还观察得不够仔细)

④师:除了这些,你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗?(谈到性格,真好!……看样子,你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……)(也可能谈到爱好、兴趣等,师相机行事,总结点拨。)

2.拓思路,调生活,激欲望

①讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。

师:同学们说了这么多,那么,现在,你们俩自己有没有想说的?

有!谁先说?

女生说……

师生评价:你们觉得她说得这件事怎么样?(抽生评价:非常好玩:很有趣)她要不说你们能知道吗?

男孩子想说吗?

师;刚才有人观察到这一点吗,(生答:没有)通过他这样一说,我们就更了解他了。

那么,通过刚才的游戏,哪组获得了优胜?(学生答)

②谁来介绍?(我)既然是自己介绍自己,自己应该是最熟悉自己的啦,那么,想向别人介绍什么,谁做主?你准备向别人介绍什么呢?老师先帮你们打开记忆的大门……

(课件出示:种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……纸上清单,生可选择

或补充)

(四)交流互动

师:怎么样?想起什么了吗?这里面有你影子的请举手!祝贺你们!这里没有你的影子的请举手!那老师更要祝贺你们!因为你们的生活是非常丰富多彩的,这里只是很少很少的一点点。那么,现在,请你闭上眼睛,静静地想一想,你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢? (停顿半分钟)从你们表情中,老师知道,你们一定很想介绍自己啦!那么请大家先和身边的同学交流交流吧,交流时要注意:(1)每个小朋友都必须说说。(2)只抓住你最想告诉别人的特点来说说,可以是长相、性格,也可以是爱好。可以说一个方面,也可以说几个方面。(生交流,师巡视参与并随机评价)

(五)展示点拨

过渡:同学们交流得这么热烈,老师都着急了,真想听听你们的介绍,你们愿意让更多的人了解你、欣赏你吗(生答:愿意)那就赶快把自己介绍出来吧,谁最先来?指名答,师生评价。

预设:A、(学生说得很好。)师:你觉得他说得怎么样?他是从哪个方面来介绍自己的呢?(长相、性格、爱好……)老师知道了你是一个喜欢……的孩子。

B、(学生说得好。)师:你说得可真有趣!老师等着欣赏你的佳作!

C、学生说的较差。师:怎么样?生:把自己的特点说得太简单了。师:怎么办呢?谁来帮帮他?(指名说)师总结:我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。

D、学生说得不够清楚。师:老师知道,你是想告诉大家你……的特点,只是因为优点紧张,没关系,下去后好好想一想,相信你会把作文写清楚的。

E、学生说得好。——好极了!掌声在哪里?

小结并板书:老师真羡慕你们,每一个人都有自己不同的特点。

因此,我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。而且,还要把自己的特点像刚才的同学一样,把它说明白,写清楚。(板书:写清楚)

(六)动笔起草

出示小提示:

1、底稿本上写一行空一行。

2、不准打扰别人,不会写的字用拼音代替。

学生开始写作。

3、写完以后,再加个题目