第2课　北魏孝文帝的改革措施教案2

《北魏孝文帝改革》教学设计

【课标要求】归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

解读：孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域，范围极其广泛，内容也极为丰富。总体概括起来有以下三点：

第一，推行均田制。在均田制的同时又颁布了与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得了一定数量的土地，将农民牢牢束缚在土地上，成为国家的编户，保证了地主们的基本利益及土地私有制。而租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，从另一方面促进了生产力的发展。

第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，同时也使统治阶级内部产生了矛盾。在这项改革措施中，以“治绩”的好坏为标准。整肃了官僚机构，巩固了封建统治。

第三，促进民族融合。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改复姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。

【教学重点和难点】

重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。

难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。

【教学手段】

运用多媒体课件组织课堂教学。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

教学环节

教学活动

学生

活动

设计意图

回顾上节课所学，加深学生印象，同时引导学生思考问题

引导学生阅读教材，自主思考，锻炼学生阅读教材的能力

【复习导入】孝文帝改革的必要性何在？由此推断改革应该主要解决一些什么问题？

必要性：北魏政权制度建设的欠缺造成阶级矛盾尖锐；导入

实行民族歧视和民族压迫导致民族矛盾激化；人民起义，社新课

会动荡，直接威胁北魏的统治。

解决的问题：完善制度；减轻农民的负担；增加政府的收入；稳定兵役和徭役的来源；缓和民族矛盾。

讲

授

互动，思考

（引导学生阅读教材，整理条理，认识改革的前期、后期的不同侧重点）

（一）改革前期：推行新制

（1）特点：在冯太后主持下进行；冯太后改革促进了经济恢复发展，巩固了政权，为孝文帝改革奠定了基础。

（2）重点：建立新制，取代旧制，以缓和社会矛盾。

（3）措施

一、整顿吏治：实行俸禄制（484年）

1、原因

北魏官吏原无俸禄，中央官吏按等级得到战争中获得的财物和劳动人口，地方官吏只要上缴一定数量的租税和绢物就可以任意搜刮百姓。结果，吏治黑暗，贪污成风。

2、内容

A实行俸禄制：俸禄由国家统一筹集，按官吏级别高低发放，不许官吏自筹；

1

自主学习

新

课

讲

授

新

课

B制定惩治贪污的办法；

3、影响

吏治好转，矛盾缓和，政局安定，为各项改革创造了有利的政治局面。

二、土地制度：推行均田制（485年）

1、原因

前提：长期战乱，百姓流亡，政府控制着大量无主荒地；

根本原因：接受汉族先进的生产方式；

直接原因：政府和宗主争夺农户；同时，农业萧条影响政府赋税的征收和统治的稳定。

2、目的：缓和社会矛盾，发展生产，增加政府赋税收入。

3、内容：按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。

【知识拓展】均田制的主要内容

一.男子十五岁以上，受露田四十亩，桑田二十亩；妇人

受露田二十亩。分露田时会加倍或加两倍授给，以备休耕；

身死或年满七十岁，须还露田于官，桑田则为世业田，不须

还官；按照规定，桑田内要种植一定数量的桑、榆、枣树等，

至于不宜蚕桑的地区，则改受麻田，当中男子十亩，妇人五

亩。

二.露田、桑田均不得买卖，但“盈者得卖其盈，不足者

得买所不足。”

三.奴婢受田数量和办法与农民相同。他们可得壮牛一

头，田三十亩，但不再给桑田。

四.地方官吏各随在职地区给予公田，刺史十五顷，太守

十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。新旧任相交接，

不许出卖。

后代谓此“公田”为“职分田”或“职公田”。

4、性质：封建国家土地所有制

5、作用 恢复经济：农民得到了土地，提高了生产积极性，推动

了北方经济的恢复与发展；

巩固政权：土地不得自由买卖，有得于抑制土地兼并，

也有利于赋役征收，促进北魏政权封建化，从根本上巩固了

统治；

民族融合：推动了内迁各族由游牧转向农耕，推动了北

方民族大融合高潮到来；

历史影响：影响深远，为隋唐封建鼎盛局面奠定了物质小组配合，合作基础。

探

【探究学习】均田制的局限性

A虽然能抑制土地兼并，但没有触动地主土地私有制，所究，紧跟教师的以土地占有不均状况仍然存在；

解析思B随着人口数量的增长，人地矛盾无法避免；

C政府强制农民开荒纳税，剥削、掠夺农民的劳动力。

路，得出结论

2

培养史论结合、论从史出的历史唯物主义分析方法

充分发挥小组的作用，集体智慧的力量，让学生参与课堂，提高学习效率

拓展

延伸

回忆

思考

对比

三、基层行政体制：三长制

1、目的：强化对地方的控制，配合均田制的推行。

2、内容：

A组织：五家设邻长一五邻设里长一五里设党长

B职能：检查户口，征收赋税，征发徭役兵役，推行均田

制；

3、影响：

A三长制取代豪强地主把持的宗主督护制度，保证了国家自主阅读材料，对人民的有效控制；

回答问B健全了基层政权，完善了行政体制；

题

C有利于推行均田制，有利于国家征收赋税和徭役。

四、赋税制度：推行租调制

1、目的：解决赋税混乱问题，增加政府财政收入。

2、内容：每对夫妇每年向政府交纳一定数量的租调（租：农

民向政府交纳一定的粮食调：向政府交纳一定的绢帛）。

3、作用：改变了赋税征收混乱的现象，减轻了农民负担；编

户齐民增多，增加了国家的租调收入。

（二）后期改革：接受汉族先进文化

（1）特点：孝文帝亲自主持，接受汉族先进文化。

（2）措施：

一、迁都洛阳（495年）

1、原因：

【探究学习】引导学生结合教材和“学思之窗”的材料，思考，回分析孝文帝迁都洛阳的原因。在学生分析的基础上，教师引答问题，参与课导学生完成下表。

堂，紧跟

平城（不能适应社会发展的需要）

洛教师的根本

为了接受汉族先进文化，加强对黄河流域解析

【纵横联系】商鞅变法和北魏孝文帝改革中土地制度的之不同

1.背景：

商〞是战国时，由于铁器的使用和牛耕的推广，生产力显著提高，促进了土地私有制的确立；

孝〞由于中原地区长期战乱，百姓流亡，存在大量荒地，同时内迁的少数民族也逐渐学会汉族的农耕生活。

2.内容：

商〞废井田，开阡陌，允许土地买卖；

孝〞推行均田制，规定按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。

3.实质：

商〞实质是推行土地私有制；

孝〞实质是推行土地国有制。

3

联系之前所学内容，进行纵横联系比较，使学生能举一反三，温故知新

强调宪法的性质和特点，进行重点突破

提出问题，引导学生思考。

让学生参与课堂，提高学习效率。

政治

保守势力强大，民族隔阂深，不利改革深入发展

汉政权曾定都此地，有利吸收汉制，推进改革

经济

军事

经济落后，无水路漕运，粮食供应困难；

与北方强敌柔然相邻，时受骚扰，很不安全；

农业发达，交通便利，粮食及物资供应有保障；

远离柔然；

有利于统治整个北方乃至天下；

地理

偏居塞上，难以经略中原。

处“天下”中心，

2、过程

策略：以“南伐”为名（迁都遭到鲜卑族贵族反对）；

实施：493年，以“南伐”为名，准备迁都；495年，正

式迁都洛阳

研读史使学生认识少3、作用

取得与汉政权同样正统的地位，利于摆脱鲜卑贵族旧势料，合作数民族向汉族探究，紧的学习，正确力，有利于胡汉民族文化的融合，促进了改革的深入。

跟老师认识孝文帝改4、认识

革的性质

1）改革不但要顺应历史潮流，还要讲究斗争策略，以减思路

轻改革的阻力；

2）孝文帝是古代杰出的地主阶级改革家和政治家。

二、移风易俗

1、重点

改革风俗习惯，学习汉族典章制度、生活方式，促进鲜卑族迅速接受汉文化。

2、措施

1）易服装：鲜卑贵族一律改穿汉装；

2）讲汉话：断诸北语，一从正音；

3）改汉姓，定门第等级，以此选拔人才，任命官吏；

4）通婚姻：通过政治联姻把鲜卑族与汉族的利益和命运联在一起，以巩固统治。

5）改籍贯：迁居到洛阳的鲜卑人一律以洛阳为原籍。

3、影响

A促进了鲜卑人对汉族文化的认同；

B争取到汉族地主对北魏朝廷的支持；

C推动了政权向汉族王朝统治模式的转化（封建化进程）。

背景

侧重点

建立新制，以缓和社会矛盾。

措施（作用）

俸禄制（）

均田制（）

三长制（）

租调制（）

都洛阳（）

影响

各项制度配合，共同作用，促进北方经济的发展，推动民族融合，稳定北魏统前社会矛期

盾尖锐

课堂

小结

接受汉后期

落后

鲜卑族族先进文化，推动鲜卑族进步。

易服装（）

讲汉话（）

改汉姓（）

通婚姻（）

改籍贯（）

总结

治，为一下阶段改革奠定梳理

基础。

知识

促进了鲜卑人对汉族文化框架

的认同；争取到汉族地主对北魏朝廷的支持；推动了政权向汉族王朝统治模式的转化。

帮助学生从整体上把握本课知识，并进一步深化学生对问题的认识

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