第3课　促进民族大融合教学实录与评析

第3课

促进民族大融合

教学目标：

[知识与技能]: （1)通过“卓有成效”的政治体制改单的学习,使学生理解政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用; (2)通过分析破除旧制,创建新制,移风易俗的作用,使学生理解少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质。

[过程与方法]: (1)通过多媒体软件教学,提供微课程、图片、,文字资料,更注重充分利用教材上的材料与图片,创设新情景,培养学生分析史料、概括归纳的能力,渗透论从史出、史论结合的史学理念。

(2)通过自主探究、合作探究等方式,针对问题找出措施得出影响,激发思考的积极性。通过问题设计追问,理解问题本质及重要影响。

[情感态度与价值观]: 通过本课学习使学生认识到孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步; 民族团结和民族统一是历史发展的潮流。

引导学生认识改革的艰难历程,学习改革的策略与远大的眼光,培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神以及要勇于面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识. 重点:孝文帝改革的影响

难点:孝文帝改革的影响

教学方法

：讲授法、问题教学法、合作探究法等。

教学内容

1、导入新课：

师:今天我给大家展示一份实物史料,这是一张50元人民币背面是大家非常熟采的一座建筑物,大家知道是什么吗?

布达拉宫。

师:唐朝贞观年间,叶藩首领松赞干布为迎娶文成公主修建的宫殿, 文成公主入蕾

促进汉藏之间的经济文化交流;推动了民族融合。在魏晋南北朝时期，也有这样一位少数民族的领袖采取措施，推动北方民族大融合。这就是北魏孝文帝改革。

本节课我们主要探究孝文帝改革的影响。

2、新课内容

总结前期与后期改单的指施与作用。得出,通过一系列措施，经济封建化,政治封建化,民族大融合,为隋唐国家统一与盛世局面的到来奠定基础。

重在明白鲜卑族在各个方面汉化，融入到中华民族的血液中。

北魏孝文帝改革评价。

思路点播:我们应该将其置于特定的历史环境之下,客观、公正,全面地评价,不能随意夸大和否定历史人物的作用,不能以偏概全。

判断标准：是否顺应了历史发展的趋势；是否有利于整个中华民族的进步。

在学习借鉴先进民族的经验时，要注意保存自己民族的特色。以历史唯物主义为指导，让学生学会历史地、辩证地评价。明确评价事件的标准。

性质：少数民族封建化的改革。

积极：孝文帝改革促进了北魏社会经济和政治的发展北方出现了空前繁荣的景象。缓和了民族矛盾，巩固了封建统治。

消极：

用汉族文化全盘改造了鲜卑族，使鲜卑族丢弃了本民族的特色的优秀文化，导致了鲜卑族军事力量的衰退和统治力量的削弱，加速了北魏的衰亡。

启示:

改革要注意选择，吸取他人长处:不能割裂本民族的文化。

[探究]

我们作为中华56个民族之一，在祖国繁荣昌盛的温暖怀抱里生长发芽，我们应该树立怎样的民族观？

民族平等；民族团结；各民族共同繁荣。中华文明是各民族共同缔造的。

3、课堂小结：

联系现实，当今社会更要推动民族融合，凝聚华夏长情，这样的中国梦，中华民族伟大复兴才更加坚定。

北魏孝文帝改革

4、板书设计：

第3课

孝文帝改革的评价

（1）性质：

（2）积极：

（3）消极：

（4）启示：

5、巩固提升

练一练

1.北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是（

）

A

A、适应农耕文化的需要 B、提高少数民族的素质

C、缓和与汉族地主的冲突 D、抵御北方游牧民族侵扰

促进了民族融合

6、课后作业

简述北魏孝文帝改革的评价